汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，堪称“中华国粹”、“人文精华”，在中华民族五千年灿烂的文明史上具有重要的特殊地位。因此，千百年来代代相传、经久不衰，深受文人学者和广大人民群众的喜爱，涌现出一批又一批书法名家，留下了大量的传世佳作，成为中华民族乃至人类文明的宝贵财富。传承中华优秀传统文化，培育和弘扬民族精神，对于增强民族自尊心、自信心、自豪感，建设文化强国，实现中国梦都具有重要的现实和长远意义。

　　如果青少年都不写汉字，不会写书法，把汉字文化和书法艺术丢了，中华传统文化就有断层的危险。

　　郭沫若同志在为1962年9月号《人民教育》题词中写道：“培育中小学生写好字，不一定要人人都成为书家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的，练习写字可以逐渐避免这些毛病。”

　　我国著名古典文学研究家、书法家周汝昌先生曾讲过，“要把字学好、写好，是每个中国人必须完成的课业”。大家想一想、看一看，现在又有几个人完成了这份“课业”？这些年受过高等教育的人越来越多，把字写好的人越来越少。一段时期以来，书法教育淡化，全民写字水平下降，对文字的感知、对书法艺术的欣赏能力也在下降。特别是电脑、手机普及之后，青年人提笔忘字，写不好字、不会写毛笔字的情况比较普遍，难怪有人说“汉字危机”出现了。

　　值得欣慰的是教育部2011年出台了《关于中小学开展书法教育的意见》，要求全国中小学开展书法教育，小学三年级至六年级的语文课程中每周开设一课时书法课。2013年2月，教育部又印发了《中小学书法教育指导纲要》，要求各地教育部门加强书法教师队伍建设，逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍，要求学校可以聘请书法家、书法教育工作者等作为兼职指导教师，要求每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。这些举措对于推进中小学书法教育的普及、促进汉字书写的规范化具有积极意义。

　　推进中小学书法教育，教师是关键，教师书写技能和教学水平的高低，直接影响并决定学生们学习写字的好坏。因此，中小学书法教育应从教师抓起。