美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。

　　两会期间，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平看望了参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员，并参加联组会，听取意见和建议。他强调，要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，建设高质量教育体系，办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记的重要讲话在代表委员中引发强烈反响，美育话题也相应受到关注。小艺为您收集了部分代表委员的观点，一起来看看吧~

推进精神文明与物质文明协调发展

杨飞云

全国人大代表、中国艺术研究院中国油画院院长

　　建议深化文化艺术机构美育职能社会化精准发展，普及全民美育，助力推进物质文明与精神文明健康协调发展。

　　美育即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美、追求美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。美育可以改善情操道德环境，推动社会人文的健康发展。

　　社会主义美育是为建设社会主义精神文明和培育学生心灵美、行为美服务的，与个体生命状态、独立人格、综合素养等紧密联系。

加强美育，完善教育评估机制

宋亚平

全国人大代表、中国美术家协会理事、陕西省美术家协会副主席

　　习近平总书记关于“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长”的指示，为学生美育的发展指明了方向。在给中央美术学院八位老教授的信中，他进一步强调指出：“美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。”

　　加强美育，对于基础教育初期的儿童尤为重要。相比其他艺术门类，美术是唯一可以由儿童开始就作为原创主体，几乎覆盖所有视觉图像的学科。如能正确引导，不仅有助儿童打好全面发展的基础，也关系到整个国家未来是否具有创造性、创新能力的关键问题。

　　发达国家都将艺术文化教育看作是国家的软实力，作为基础教育，儿童和儿童美术教学更是作为一个特殊的学习领域受到普遍重视。研究表明：随着智能时代的到来，艺术已经成为科技发展的动力。只有尊重儿童天性并加以引导，他们才能将来在自然、生活和艺术中发现美、表现美、创造美，并能够在核心科技领域有所发现、有所发明、有所创造。

美育教育应让社会资源参与其中

吴为山

全国政协常委、中国美术家协会副主席、中国美术馆馆长

　　中华民族是爱好美的民族，中小学美育十分重要。教材建设尤其需要重视，应当把经典的美术作品纳入其中。如果有条件，还可在校内设立美育室、美育馆，举办美术作品展览，开展美育活动。同时，中小学美育教育也应让社会资源参与其中，美育课应和当地博物馆和美术馆关联起来，把美术馆的资源用于中小学美术教育。

将美育纳入日常教学

冯远征

全国政协委员、北京人民艺术剧院副院长

　　自己作为一名文艺工作者，一直关注着中国美育发展。当前，中国已有多地实行美育中考改革，美育进中考的试点范围逐渐扩大。

　　美育是潜移默化、润物无声的，通过美育能够提升人的审美感受力、创造力。因此，将美育纳入日常教学很有必要。

加强中小学生艺术素养教育

刘家成

全国政协委员、北京电视艺术家协会副主席

　　制约中国文艺水平提升的一大因素，是全社会艺术欣赏水平尚不够。而造成这一问题的原因，与中小学艺术教育的缺失直接相关。

　　在繁重的文化课学习之余，能够上音乐欣赏课、美术欣赏课、影视欣赏课，是一种难得的休息，对学生的身心健康是极为有利的。同时，将传统文化艺术融入艺术教育之中，对中国传统文化的复兴，也具有极为重要的推动作用。

　　在当前学生和家长负担过于沉重的形势下，加强艺术教育应力求避免再增加学生负担。教育主管部门对艺术教育的考核应该是对学校的考核，而不是对学生的考核。

以美育教育提升文化建设

刘广

全国政协委员、文化和旅游部艺术发展中心国家一级美术师

　　美育教育是未成年人进行全面素质教育的重要内容，不仅能培养未成年人健康的审美情趣和审美能力，同时能促进思想道德品质方面的和谐发展，激发全民族文化创新创造活力，提升新时代文化建设。

　　当前中国，18岁以下的未成年人已达到4亿，引领未成年人确立正确积极、健康向上的情感、态度、信仰、价值观等，已成为全社会的一个重大课题。近代美学教育家、北大首任校长蔡元培认为：“美育者，应善用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者。”“以美育代替宗教”的初衷是想以近代艺术教育抵抗传统的儒家封建思想，以此打开中国美育的一扇大门，旗帜鲜明地拔高美育在国民教育中的作用，试图以一种更富有感情、也更符合人性的方法去陶冶人们的心灵，提高道德素质，以美育为引领，通过美育让美的种子在未成年人心中生根，开出真善美之花，结出真善美之果，这也就是以美促德的思想雏形。

新时代呼唤美育教育评价新作为

刘月宁

全国政协委员、九三学社中央委员

　　“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华”，尚美是中华民族的文化传统。美育既是审美教育，也是情操教育和心灵教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。“十三五”期间，全国义务教育阶段美育教师人数由2015年的59.9万人增加到2019年的74.8万人，美育器材配置、场地设施条件大幅改善，我国美育教育取得可喜的进展。2020年，中办、国办印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，对加强和改进新时代学校美育工作进行总体部署。但是，与新时代美育承担的功能相比，与人民群众的期待相比，当前义务教育阶段美育教育还存在一些短板，特别是在评价体系方面尤为明显。