我叫樊步青，在丰宁县土城镇土城中学担任美术支教教师。从报名志愿者那一天开始，我就在思考，为什么中国文联在当下开展文艺支教活动。文艺支教价值如何体现，作用何在？通过平日的教学和大家对文艺支教价值的不断反思，这些问题的答案逐渐清晰起来。在领队许华飞老师的带领下，我们在教学中寻找答案，我很荣幸在这里跟大家分享我们丰宁支教队是怎样从开始的懵懂到结束时的自信。 

孩子们的手工作品

   相信作为文艺志愿者，支教的首要任务是教学。如果不让孩子们在教学当中有所收获，那支教工作就不能说成功。但我们教什么？怎么教？要达到什么效果？我们开始时还很困惑，正是三个月的支教生活教会了我如何去做一个教师。支教的故事很多，不可能在这段时间里一一尽述，我把我的支教历程提炼为三个关键词：发现、感动、传承。 

   第一个阶段，我们让孩子们去发现美，热爱美。到学校的第一天，许领队和谢玉强、耿藻华还有我三个美术老师先和学校了解情况，发现这里很多小学都没有正规美术课，中学也不按照大纲给足课时,更找不到几套完整的美术教材。这种情况下，要按照大纲教学根本不可能。这时候再讲授基础、技法已经没有意义，如果我们能帮助孩子发现美、认识美、欣赏美，就是为孩子们做的实实在在贡献。

孩子们的创作过程

    按照这个思路，我的第一节课，先做了一个“问卷调查”，让孩子们无拘无束的去谈自己理解中的美术。随后，耿藻华老师给孩子们看了很多美术名作的视频，让孩子们认识到美就在自己的身边，认识到美是可以发现和创造的。孩子们对美术课的兴趣是越来越大，我们开设的美术小组活动也非常红火。 

    但是支教经过了将近一个月，我们主动调整了教学思路。这是从两个故事引起的。 有一天我看到一个女学生哭的非常伤心，侧面一问她的同学，原来是她失恋了（因为这里初中生都是十六七岁的孩子，已经会有感情问题）。可是没过多久，我上课的过程中偶尔提及到雅安地震。出乎我意料的是，孩子们对此漠不关心。我故意在别的班也提到了这个事情，其他孩子们也都是不关心的。这两个故事对我触动很大，我不仅反问自己，现在的孩子都怎么了，为什么这么冷漠了呢。我觉得孩子的冷漠是教育造成的。学生们每天被灌输的是要考大学，以后还要考更多的试，不要去关心无关的事情。简而言之，要绝对保持理性。我和领队、我们队里年龄最大的魏老师、谢老师做了很深入的沟通，第一次想到，能不能用美术教学，从人格、人性的角度上，给孩子们多些帮助。 

    这就是我支教的第二个阶段，感动。试图用艺术的力量让孩子们重新变得敏感，变得感性和温暖。我们尝试着让他们走出教室，去观察柳叶是怎样生长的，去画小草变绿的模样。尝试着带他们用泥巴做一些好玩的造型，尝试着用身边的废纸做成小动物、做成瓶瓶罐罐。特别是我们的谢玉强老师，他是中国美协会员，又当了十几年的幼师老师，无论是纸杯、气球、矿泉水瓶、易拉罐，卷纸，都能带着孩子们做出漂亮的小工艺品，让孩子们玩的如痴如醉。我们通过从身边的任何事物里边发现艺术，让孩子们对这个世界保持着他们的好奇心，让孩子们的心一直都是温热的。希望他们在碰到平常习以为常的事情以后，还可以问一下为什么，就像牛顿好奇苹果为什么会砸到他的头上一样。慢慢地孩子们笑容多了起来，交流多了起来，我知道我们的尝试是成功的。这些实践教育了我，我一直在想，如果我们多做一些什么，是不是孩子们的生活就能够更加丰富多彩，是不是孩子们就能够更加热爱生活。 我想，这也许就是文艺支教的意义何在。乌鸦反哺，羔羊跪乳，何况是人呢，艺术启迪人的情感，在冷漠的社会中，让这些孩子保持一颗鲜活的心灵。 

   在我们支教到了两个月的时候，我突然发现告别就在眼前了。有一次我和许领队去给王菲老师录课，突然有个孩子计算出老师再过几个礼拜就要回家了。孩子们差不多是“哇”的一声一起哭出来，有个女孩那天过生日，一边从王老师手上拿礼物一边还在掉眼泪。那天许领队跟我说，你们要走了，准备给孩子留下什么呢？让孩子们用什么记住你们呢？从这天开始，我们的教学进入了第三个阶段：传承。 

   我们走了，能为孩子留下什么呢？我想只有两件东西，一是留下好的作品，让孩子们随时能欣赏到身边美，二是留下我们的方法，让孩子们能继续进步。作品不用说了，我们不仅组织孩子们做了最后的汇报演出，让他们踏上舞台，我们几个美术老师还给孩子们布置了一个大大的美术室，装满了孩子们的作品。方法怎么办呢，我们在谢玉强老师的带头下开始培训当地老师，让这些教语文、数学、外语的老师试着拿起画笔、拿起刻刀。说实话，在我们开始支教的时候，这些老师对我们不算支持，觉得我们占用了孩子们学习的时间“不务正业”，可是他们爱孩子的心和我们是一样的，当他们看到孩子们精神气质的进步之后，就拿出比我们还要高出十倍的热情，笨拙的、但又是尽心尽力的模仿起我们的每一个动作。这其中蕴含的理解和信任，是我们在丰宁不可替代的一份礼物。 

   好，这就是我在丰宁支教的三个关键词。如果时间再多一些，或许我能有更深的体会。三个月的时间真的很短，来不及思考太多的问题，但我们通过身体力行，还是总结了一些经验教训，希望会对下一批志愿者有所帮助。在这里我提一点建议，第一期志愿者支教开始阶段，我们花了很大力气熟悉当地教育概况和孩子的专业基础，导致教学上耗费了一些时间、走了一些弯路。如果今后在岗前培训时，由当地相关部门或者熟悉情况的领队直接为我们介绍这些情况，一开始就找准教学定位，肯定能取得更好的效果。 

   现在有一个很流行的词叫做“中国梦”，一个志愿者的梦想是什么呢？我想，我也许就是一把泥土，我们存在的意义不是自己登上九天，而是与无数把泥土聚集在一起，成就一座山峰，一条山脉，一片群峰。这样的山峰，可以改变风的走向，可以决定水的流速，可以让孩子们走的离天空更近一些。