两会专访 | 田静委员：传统技艺类“非遗”传承人培养模式需迭代升级
田静
全国政协委员、国家级非物质文化遗产建水紫陶烧制技艺云南省省级代表性传承人
传统技艺类“非遗”项目的传承人培养模式，要更加强调在生产环境中实现，需要进一步统筹学校教育、“非遗”传习中心（工坊）实践等方面的力量，让传统技艺类“非遗”项目更好以“活态性”进行传承。
“非遗”传承的核心是人，制约“非遗”保护传承最大的困难是后继乏人的问题。“非遗”传承人的培养是一项系统工程，而传统技艺类“非遗”，来源于人民群众的生产、生活实践，其文化内涵和技艺价值通过生产工艺环节来体现。
中国文艺网专访了全国政协委员田静，听听她对进一步加强传统技艺类“非遗”传承人培养有哪些见解和建议。
中国文艺网：您提出进一步加强传统技艺类“非遗”传承人培养方面的建议是出于怎样的思考？
田静：党的十八大以来，党中央高度重视非物质文化遗产的保护传承，相继颁布了一系列政策措施，有力推动我国“非遗”的保护、传承、利用工作。非物质文化遗产是中华民族文化的精髓，而非物质文化的传承与发展的重要载体就是传承人，因此，加强对非物质文化遗产的保护与传承也即是要加强对传承人的保护。作为非遗技艺传承人，有责任、有义务培养专业技能人才，只有人才振兴了，行业才能繁荣，才能有效助推乡村振兴和地区经济社会发展。
中国文艺网：在您看来，制约“非遗”保护传承的难点在哪里？
田静：保护非遗，最根本的是保护传承实践、保护传承能力、保护传承环境，让非遗“活态传承”。“非遗”传承的核心是人，非遗项目的保护传承，最为关键、也最为困难的就是后继人才的培养。非遗人才培养是一个长期的过程，学习非遗技艺的过程往往要潜心钻研几年甚至十几年，日复一日地精心雕琢。当前“非遗传承人”老龄化现象严重，年轻人和新生代出于种种原因，大多不愿意学习，人才传承面临断层危机。
中国文艺网：您觉得应当采取哪些措施保护传统工艺，培养非物质文化遗产后继人才？
田静：非遗技艺源自一地丰厚的传统风俗，来源于一代代人的生产、生活实践，其文化内涵和技艺价值通过生产工艺环节来体现，需要在生产环境中实现。因此，我们要进一步统筹学校教育、非遗传习中心（工坊）实践等方面的力量，让传统技艺类非遗项目更好以“活态性”进行传承。
“非遗”的保护传承不能完全走市场化的道路，必须由政府部门积极参与，对不同的“非遗”项目分类施策开展保护传承；加强代表性传承人的学徒制培养模式探索，完善相关工作机制；探索“以奖代补”鼓励传承人培养，设置专项奖金，对在“乡村振兴”中积极培养传承人、输送就业人群作出贡献的传统技艺类“非遗”工坊、“非遗”传习中心及个人进行奖励。这些举措都有助于形成非遗传承人培养的良好局面。
附：
关于进一步加强传统技艺类
“非遗”传承人培养的建议
田静
全国政协委员
国家级非物质文化遗产建水紫陶烧制技艺
云南省省级代表性传承人
党的十八大以来，党中央高度重视非物质文化遗产的保护传承，相继颁布了一系列政策措施，有力推动我国“非遗”的保护、传承、利用工作。“非遗”传承的核心是人，制约“非遗”保护传承最大的困难是后继乏人的问题。“非遗”传承人的培养是一项系统工程，而传统技艺类“非遗”，来源于人民群众的生产、生活实践，其文化内涵和技艺价值通过生产工艺环节来体现。因此，传统技艺类“非遗”项目的传承人培养模式，要更加强调在生产环境中实现，需要进一步统筹学校教育、“非遗”传习中心（工坊）实践等方面的力量，让传统技艺类“非遗”项目更好以“活态性”进行传承。
建议：
（一）制定更加精准的培养目标和计划。“非遗”的保护传承不能完全走市场化的道路，必须由政府部门积极参与，对不同的“非遗”项目分类施策开展保护传承。特别是传统技艺类“非遗”项目，其文化价值的核心在于“技艺”，不同项目的技艺要求有很大差别，在传承人的培养上也有很大差别，这就需要主管部门制定更加精准的“非遗”传承保护措施，重点是制定更加精准的“非遗”传承人培养目标和计划，有的项目可通过市场化的规律，由相关企业和工坊以“生产性”方式进行传承保护；有的项目可通过职业院校进行群体性的系统培养；有的项目因缺乏市场需求而濒于消失，则需要对传承人开展“抢救性”培养，应通过政府购买的方式，提供相应的工作岗位或补助，保证“非遗”项目能高质量地传承。
（二）加强代表性传承人的学徒制培养模式探索。要更加重视和压实“非遗”代表性传承人授徒、传艺的责任，积极探索学徒制传承人培养模式，从明确任务、加强评估、提供扶持等方面完善相关工作机制，推进“非遗”关键技能和绝招绝技的传承，提高传承效果。
（三）探索“以奖代补”鼓励传承人培养。鼓励“非遗”传习中心、“非遗”工坊在传承工作中发挥积极作用，建议设置专项奖金，对在“乡村振兴”中积极培养传承人、输送就业人群作出贡献的传统技艺类“非遗”工坊、“非遗”传习中心及个人进行奖励，形成“非遗”传承人培养的良好局面。
