中央美术学院产品设计专业学生作品

　　全球一体化的经济模式和国际贸易间竞争的加剧，令作为制造业大国的中国企业面临巨大挑战和危机，对中国的产品设计人才的需求也迫切摆在了我们面前。面对如此关键的时机，大力加强中国的高等院校设计教育更成为重中之重。

如何让世界“工厂”变身制造业基地——中国艺术学院产品设计教育反思

高扬（中央美术学院城市设计学院家居产品设计教研室主任）

　　产品设计之根本是创造出好的产品，满足人们日益提高的生活水平需要。珠江三角洲和长江三角洲是中国和世界的加工产业基地，应该加大力度促进工业设计的发展，提高生产力水平，这里有足够的市场需求和消化能力，就像德国的埃森和斯图加特一样，是当代工业的核心地域，应当以此为基础，加大力度促进产品设计教育的发展，为我们的产业升级和转型提供充足的条件。在北京、上海等一线城市，需要的不是大力发展制造业，应该更多以城市文化为基础大力发展文化创意和服务行业，把优良的文化传统好好继承和发扬下去，这样可以依据地方的资源优势各有侧重地发展经济。在中国还有一些工业不发达的地区，这些地方的设计教育一定要根据自己的条件和能力找到发展的方式和方法。

　　近几年，产品设计专业也随着高等教育的发展出现了爆炸性增长的趋势，在短短几年内，设立产品设计专业的院校数量大大超过过去。各种院校、各级院校盲目开设新的设计专业，在现有师资水平不足、教学条件短缺的情况下，为了招生想尽各种办法，不利于产品设计专业的教学建设和发展。国家应该对设计院校进行整顿审核，了解各院校的实际情况，解决他们之间激烈的同质竞争；在全国范围内组织真正的专家学者，对开设专业的学校进行评定，对一些不符合条件的院校要取缔和关闭；针对有特色的院校进行鼓励和发展，在专业课程设置和安排上强调办学特色。具有自身特色的设计教育体系和模式将会得到发展，而那些盲目上马和模仿其他院校教学体系、缺乏创新思维的院校将会被淘汰。

　　经济发展的背后是对产品设计教育的知识构架和体系不断提出新的要求。传统的知识积累型设计教育体系，采取的是线性积累方式，学生以被动学习的接受状态为主。相比起来，知识创新型则是新的设计教育体系的发展方向，它是一种发散性的学习方式，学生必须确立积极主动的学习态度，掌握一种设计思维训练的方法，并在设计专业学习中掌握自我分析和决策的能力。设计教育不仅仅要注重设计技能的训练和审美的培育，还要掌握形态塑造、减弱设计表达方法和模型制作等手段，加强设计教育中思维和实践操作的内容。现有的教学过程中往往操作的仅仅是绘图和模型，距离产品的原形、样品和真正的市场应用还有遥遥无期的路途。加强技术支撑才是我们走入正途的最佳捷径。德国设计之所以能够脱颖而出，是由于它那一环套一环的作坊教学体系。各种工艺和技术“大师”带领“学徒”掌握工艺的方法与技巧，艺术家们则与工匠们密切合作，去共同研发创造，鼓励和帮助学生发现自己独到的形式语言。现在国内的教学师资严重缺乏技术支撑，产品设计的教师团队基本都是艺术院校毕业，比较重视艺术和造型语言研究，缺乏对材料和工艺的认识和应用，特别是对工艺的研究往往只停留在理论阶段，而不是付诸于实践。所以我们应该把技术人员引进到学校中来，像当年的包豪斯一样把技术和艺术完美统一，应用到教学的实际中去，让学生真正在艺与技中全面成长起来。那样我们的产品设计教育就会培养出既有美学基础又懂实践工艺、社会需要的好用的设计师，而不是一个华而不实的设计理论家。