种下美的种子 撒下爱的养料 文艺支教撑起梦想天空
——记文艺支教志愿服务工作经验交流会
树立公益品牌，建立文艺支教长效机制
□ 本报记者 吴月玲
1月6日下午，五六十位来自全国各地文联文艺志愿服务工作的负责人来到了贵州凯里炉山镇的炉山小学，参观在炉山小学已经进行了两期的文艺支教项目的成果汇报。这是中国文联在贵州举办的文艺支教志愿服务工作经验交流会的一部分。
炉山小学建在一个山坡上，大家走进学校，十分意外地看到一座逸夫教学楼，这是离凯里市50公里的地方，没想到邵逸夫先生的慈善项目深入到了这么偏远的西南山区的乡镇。学校里装点着孩子们色彩丰富的画作，同时乡村学校少年宫里还传出清脆的歌声。在前后两批支教志愿者的努力下，这个乡镇小学的艺术教育面貌一新。一位学生家长深有感触地说，以前，她每个周末都要把孩子送到50公里以外的凯里市上兴趣班，在乡村学校少年宫成立后，再也不用长途奔波，孩子学得更专心，也更热爱绘画和舞蹈。
在乡村学校少年宫里，支教志愿者正给孩子们排练舞蹈、合唱，教孩子们国画和书法，孩子们沉浸在其中，不由让人羡慕他们的幸福。这些学有所乐的孩子正是文联文艺支教志愿服务活动成效的缩影。与邵逸夫先生捐赠的逸夫楼一样，文艺支教同样是一件影响深远的公益项目。
1月6日上午，贵州、广西、广州、青岛等文联的同志已经就各自开展的形式多样的文艺支教活动在大会上作了主题发言（发言摘要见本版），他们总结了经验也提出了今后要进一步解决的问题，引发了参会者热烈的讨论。大家纷纷表示要把先进的经验带回去，进一步推进各地文联的文艺支教志愿服务活动。
与当地教育部门展开合作，进一步规范文艺支教志愿服务活动，吸引更多的文艺家和文艺工作者加入进来，是与会者关注的重点。
教育部艺术教育委员会副秘书长谷公胜认为，艺术支教志愿服务是雪中送炭、功莫大焉。他向大家介绍了教育部对于学校艺术教育的基本理念，向大家阐明了艺术教育的方向和意义。“一是公平，即与专业艺术教育不一样，是面向全体学生。二是素养，让孩子们学会一样艺术技能是基本要求，但实际上不在于学会什么，目的是提升他们的人文和审美素养，在教学中要注意艺术教育是发现和唤起而不是恩赐和给予；是浸润和熏陶，而不是灌输和说教；是引领和构建，而不是追逐和迎合。三是传承，丰富的民族文化、地域文化是学校艺术教育的重要部分，艺术教育能给孩子们在精神上注入民族文化的基因。四是创新，不仅是教学创新，艺术教育还有助于培养学生的创新精神。”谷公胜表示。
在乡镇中小学艺术课程支教、乡村艺术教师培训、就近就便开展文艺支教三种形式的文艺支教中，第一类是难度最大的，尤其在招募志愿者方面。但实际上这又是效果最好的一种，无论对于志愿者来说还是对支教对象而言。中国文联文艺志愿服务中心主任廖恳说：“文艺支教为艺术家提供了下基层的有效渠道，也许艺术家们现在有不少采风的机会，但基本上都是短期的。而在乡镇中小学支教需要在地方一住就是几个月。就目前参加这个项目的艺术家反馈，他们在支教的几个月时间里，对他们个人艺术素材资料的汲取，对他们人生观、世界观的转变都十分有益。有的艺术家还反映，在一个学校的小环境里，他们能相互切磋、共同进步。”其实，各地在实施项目时，也十分注意与志愿者之间相互付出的关系。像贵州安顺市文联就把志愿者的岗前培训地设在了黄果树瀑布附近的天龙屯堡，那里有丰富的历史文化资源，是中国目前惟一一处穿着明代服装、讲着明代官话的地方。文艺家到了那里扩大了视野，收获颇丰。
就规范文艺支教活动方面，廖恳提出在上岗前要对志愿者进行教育方法和教育心理学培训，完善后期激励评价体制；文艺支教志愿服务还将吸纳社会力量，加强社会合作，增加经费来源。据悉，中国文联文艺志愿服务中心与中国建行合作，龙卡持有人可将500积分换成一元，捐给中国文艺志愿服务的乡村教师培训项目。
与会人员现场观摩文艺支教成果
志愿者朱铤在贵州省岩腊乡三股水小学给孩子们上书法课
志愿者谭李陈教合唱基础
志愿者庞凌宇进行美术教师培训
志愿者彭善友教授给孩子们上音乐课
志愿者魏文娥教孩子们剪纸
志愿者耿藻华带领孩子们写生
凯里炉山小学孩子们在志愿者指导下排练节目
志愿者范丽敏带领孩子们上舞蹈课
各支教队领队感言
打铁还得自身硬
□ 杨军良（中国文联机关党委干部、甘肃陇南武都文艺支教队领队）
一年来，我作为中国文联甘肃省陇南市武都区文艺支教试点的领队，共带了两批18名文艺支教志愿者，分别在马街小学、两水中心小学、安化初级中学3所学校开展文艺教学。
支教工作进展顺利，富有特色，已成为武都教育战线上的一道风景线。工作中，我们紧紧围绕启迪学生人生梦想、培育孩子艺术心灵这条主线开展工作。
一是全心创新支教团队建设，把工作的合力抓起来。“打铁还须自身硬”，我们健全组织机构，3所学校都成立工作小组，指定负责人，定期负责报告工作。在中国音乐家协会分党组书记、驻会副主席徐沛东的指导下，青年音乐家李菲和我一起为武都支教队创作《为什么，我来到这里》支教队歌。我们还创立武都支教队队报，定期反映支教工作与生活。同时，还结合实际定期开展“微博互访”、“视频音频对话”、“QQ群学习交流”等活动，进一步增强了团队的凝聚力和向心力。
二是全力以赴地对待岗位教学工作，让校园文化氛围活起来。支教以来，共为3所学校授课2816个课时，服务人次56320人次。课堂外，马街小学舞蹈支教老师吴梓蒙协助学校在本省号召开展的“阳光体育”中，排练了500人的大锅庄课间操，深受师生的喜欢。
三是倾情调动文联各方资源，让文艺支教受关注度高起来。为丰富支教工作，提高支教工作质量，我主导开展了“文艺一堂课”、“大手拉小手”活动，让艺术家们和文联系统各单位走进武都，感受这里的孩子对艺术的渴求。
打造精神文化乐园
□ 金 莉（中国摄协干部、贵州省安顺文艺支教队领队）
贵州安顺文艺支教队先后来了两批志愿者，他们经过培训后奔赴贵州省安顺市西秀区唯一的一类贫困乡——岩腊乡，开始了教学活动，我力求把团队建设成为：以团结、协作、奉献、活泼为主导思想的团队。
初到岩腊乡，惊讶于这里的贫困落后之余，更觉得肩负沉甸甸的担子。在这个偏远的小乡镇，贫困让村里的青壮年大都外出务工，留下一群老弱的老人和一群儿童，父母们的离开，留给孩子们的只是无尽的猜疑和阴影。当志愿者来到这里时，就决心为岩腊乡学校打造精神文化乐园。
这里教学环境落后，每天只上文化课，没有其他的课外活动。刚开始，孩子们面对突然而来的音乐课、美术课、舞蹈课以及书法课一脸茫然。我们商量后决定先由支教老师在课余时间向孩子们展现自己的才艺——画山水画、写毛笔字、跳优美的舞蹈、唱孩子们耳熟能详的歌曲……让孩子们自己选择喜欢的才艺，以此为契机培养他们的兴趣。
我们还在学校开设了各种艺术支教兴趣班，每个专业的兴趣班一周至少开展四次教学活动，兴趣班上课时间在一个小时以内或根据学生们常规课时调整。主要专业有音乐、舞蹈、书法、绘画、主持、手工、手风琴等。每期文艺支教在学校进行支教活动共计7周，每期文艺支教老师共授课497节，另每期课外兴趣班共计192个小时进行教学，并主动和孩子们谈心，鼓励孩子们争取早日实现自己心中那个伟大的梦想。
用爱温暖寒冬
□ 许华飞（中国摄协干部、河北省丰宁文艺支教队领队）
对于丰宁支教队的19位志愿者来说，丰宁是个完全陌生的地方。出发之前，我们对自己提出了三个问题：我们能付出什么？我们要得到什么？我们要如何完成这一切？
面对着坝上的寒冬、面对着对于艺术科目“零基础”的学生、面对着教师和家长对文艺支教的疑惑，我们这样度过了自己的一年：
一是狠抓教学、做出实效。第一时间开课，不拘泥于大纲而保证课程切合学生需求，志愿者把丰富多彩的美育和师生互动交流作为特色，让多媒体传播和动手实践成为吸引学生的法宝，让乡村孩子们耳目一新，短短几天时间就成为孩子们的好朋友。每天雷打不动的两小时“二课”活动，不仅发现了一批校园文艺人才，更重要的是纾解了孩子们连续十天住校产生的紧张情绪。
二是广交朋友、扩大影响。通过一系列努力，对内争取当地领导对志愿者的关心探望、优化生存环境，为后续工作创造便利条件。
三是举办特色活动、回馈地方。两场完全由志愿者编排组织、由乡村孩子们表演的汇报演出，圆了孩子们的舞台梦，也让丰宁的文化、教育部门和社会各界认识到乡村学生的能力；完全按照“电视范儿”组织的两季“土城好声音”选秀，则成为丰宁县一个热议话题。
艺术点燃梦想
□ 顾 久（贵州省文联主席）
地处贵阳市城郊结合部的蔡家关村成为众多来筑务工流动人口的聚居地，通过鼓励民办学校发展，基本解决了这些孩子的教育问题。但是在基础教育发展的同时，艺术教育却一直是空白。这里的民办学校多没有专业的艺术教师，无法开设专业的艺术教育课程。这一现象深深地牵动着贵州省文联全体艺术家的心。经过调研，我们提议，动员文艺志愿者到民办学校开展支教，为农民工子女提供艺术教育服务。
按照省文联的工作计划，2013年4月中旬，省文联面向社会招募了8名文艺志愿者，经过相关培训后，志愿者们于5月2日开始正式在贵阳云岩区翔宇小学、黔新小学和筑东学校开展第一期文艺支教工作。本期文艺支教开设了美术、音乐、舞蹈三个科目的兴趣特长班。贵州省文联第一期文艺支教在试点工作开展后，省文联文艺志愿服务中心积极探索艺术教学方式、方法以及周边文艺惠民工程的开展。一方面，鼓励志愿者积极参与支教地的社区文化建设，另一方面，省文联文艺志愿服务中心积极深入支教学校调研，了解文艺支教开展的方式，适时调整、制定与之相配套的支教计划。第一期外来务工人员随迁子女文艺支教工作主要是利用周末和下午放学后的业余时间给学生进行艺术培训。在此基础上，通过实地调研，省文联文艺志愿服务中心了解到支教学校希望开设更多的科目，能让更多的学生参加培训。在第二期支教中，共招募了11名志愿者，志愿者的招募范围也扩大到省内的各高校。
去年六一儿童节前夕，由贵州省文联、中共贵阳市云岩区委组织部、区委宣传部、区教育局、区关工委、区文联共同主办的“云岩是我家”六一文艺会演在贵阳市北郊小学举行。云岩区10所公办学校和民办学校献演的10个文艺节目，反映了云岩区义务教育阶段的10万学子，包括5万多进城务工随迁子女“共同成长、健康快乐”的心声。
贵州省文联在动员广大文艺家积极投身关爱进城务工人员子女的同时，还积极联系社会爱心企业为这些进城务工人员随迁子女学校捐赠艺术物资，用于设立艺术教室。在省文联的协调下，爱心企业为贵阳市10所外来务工人员随迁子女学校各捐赠了2万元的艺术物资，用于设立艺术教室。
目前，省文联文艺志愿服务中心在贵阳市云岩区沙河村、蔡家关村开设的艺术兴趣特长班，已由上半年的5个班发展到12个班，支教学校也从3所扩展到6所，两期支教共招募了19名志愿者参与，进行了550课时的教学，直接上课的学生近700人，受益5000余人。省文联文艺志愿服务中心还将不断调整支教科目，加大动员，广泛协调社会各界爱心人士和爱心企业的力量不断加入到支教工作中来。
引导 体验 规范
□ 姚晓英（贵州省文联副主席、安顺市文联主席）
岩腊乡是苗族布依族乡，是国家级贫困乡。在国家和贵州省加大教育力度过程中，学校的教育设施和教师配备都有明显改观，但结构性缺编的问题依然是农村小学孩子接受艺术教育的短板。在中国文联开展文艺支教试点活动之前，安顺市文艺志愿者已经多次到乡村小学进行文艺活动，但这样的活动解决不了系统教育的问题。因此，在中国文联开展文艺支教活动后，安顺市文联、西秀区委宣传部、西秀区文联、尤其是西秀区教育局和相关学校积极配合开展了试点活动，对文艺志愿者的后勤保障、教学安排做了很多工作。
在首批文艺志愿者到学校后，对边远乡村的文艺教育有很大支持。首先是有效促进乡村学校艺术教育，像三股水小学第一次完整开设了舞蹈课、书法课。音乐老师的介入使学校音乐课时得以增加，和没有志愿者介入的学校相比，进行文艺教育项目实施学校的学生明显可以发现很多变化，参加艺术课程的学生歌声优美的同时性格变得开朗，和外界接触的渴望增强。
其次是有效营造了校园艺术氛围。美术老师组织的兴趣小组，音乐老师组织的合唱团、音乐剧剧组，舞蹈老师带领的舞蹈队在课余时间的活动成为校园中最炫目的色彩。大批文艺志愿者到这两所学校，更是带来了高水准的艺术展示。像姜昆、牛群这样的艺术名家到基层学校的演出带来的不仅仅是点亮心灵的火炬，对地方组织者来说更是增强了做好艺术教育的信心。
第三是有效带动基层教师的艺术热情。美术教师、舞蹈教师、书法教师对孩子的影响、对学校的影响、对教师的影响都在逐渐显现。很多乡村教师的业余时间逐渐投入到艺术活动中来，这样的参与其实是文艺志愿者送艺术到种艺术的延伸，并将艺术的感染力传递到基层、传递到乡村的校园。
在取得这些成绩的同时，我们也必须看到存在的问题：志愿者活动的本土接受和志愿行为的规范需要制度化并自觉遵守。志愿者活动必须保证在尊重当地教师、学生的前提下进行。一个学校成为试点后，太多活动对学校教育的影响、对孩子正常成长的影响都是不正常的，校园的安静、安宁、安然状态在一定程度上被打破。志愿者义务支教活动是对成长中孩子进行的。活动可以是试点，但学生的成长不能是试点，文艺志愿者必须经过符合教育规律的培训。
山海一线牵
□ 仇 玲（青岛市文联组联部部长）
2013，青岛市文联成立了以党组书记为团长的青岛市文联文艺志愿服务总团，以十大文艺家协会主席为队长的文艺志愿服务队。目前，已招募专兼职文艺志愿者2700余人，成立了“文联万家”文艺志愿支教点，标志着青岛市文艺支教正式启动。文艺支教活动，尤其是对口帮扶开展文艺支教工作取得显著成绩。一是派遣志愿者对口帮扶安顺开展文艺支教。青岛市文联在全市招募选拔了四名优秀的文艺人才，赴安顺开展文艺支教工作。四位志愿者在短短的四个月的第二期支教中，完成授课近一千课时，除了正课，兴趣班的课程都是安排在午休时间和晚间进行的。在50岁的舞蹈志愿者吕静老师的倡议下，三股水小学修建了自己的舞蹈教室。郑玉龙老师利用国庆假期，在学校教学楼的一面墙上，亲手绘制了“家乡美”巨幅墙绘。
二是就近就便对其他弱势群体的支教帮扶。青岛市文联在青岛本地的打工子弟学校——郑州路小学建立文艺支教点，已经派遣了5位志愿者进行了为期一年的文艺支教帮扶工作。
三是以文艺支教志愿者为信息联络站，广泛架起对口帮扶的桥梁。去年9月，青岛市文联党组书记牛鲁平亲自带队，一行11人抵达安顺三股水小学，向师生捐赠了10台卡西欧电子琴、60套舞蹈练功服、舞蹈鞋及大量的美术教学用具等。
青岛市文联与安顺市文联签订《文艺发展友好合作协议》，就设立“山海一线牵”两地艺术家采风创作基地、定期选派文艺志愿者和在安顺市设立“琴岛杯”黔中文艺新苗奖等具体工作达成合作帮扶意向。
在全市文艺界建立规范有序的文艺志愿服务网络，定期发布文艺志愿服务重点项目、招募文艺志愿者。建立了志愿者服务激励机制，定期组织优秀志愿者报告会、现场观摩会，利用各大媒体选树先进典型，年底集中通报表彰优秀志愿者和团队，并告知其所在单位和协会；积极探索设立了文艺志愿服务专项基金，由财政拨款和社会捐助组成，用于支付志愿者生活补贴等基本生活保障和在文艺志愿服务活动中产生的相关费用。
把文艺志愿服务纳入“志愿之城”
□ 乔 平（广州市文联主席）
一年多来，广州市文艺志愿服务人员深入农村、企业、学校、军营等基层单位，广泛开展文艺志愿和文艺支教工作。截至目前，全市已设立文艺支教点120多个，开展文艺支教活动1000多场次，受众6万多人次。
志愿服务在国际上已是一种生活方式，但国内尚属新生事物。尤其是文艺志愿和文艺支教工作，许多人并不了解：为什么要做？怎么做？有什么好的做法？为此，广州市文联党组高度重视，不断提高思想认识，明确了文艺志愿服务工作的重要定位，即文艺志愿服务和文艺支教工作是“一把手工程”、“龙头工程”。
针对广州市各区县经济发展水平不一，外来务工子女多，偏远区县中小学普遍缺乏专业艺术教师的实际，我们将支教服务对象定位为面向贫困地区学生、外来务工人员子女为主，并以此辐射更多群体。根据这一定位，从化市鳌头镇鳌头小学和民乐小学、南沙区塘坑村、番禺区大稳村和石碁镇中心小学、阳江市关山月纪念中学等被广州市文联选为重点文艺支教点。这些地点距广州市核心区不太远，可以做到当天去当天回，方便调动支教人员和各方资源。同时，我们还多次派出支教人员赴省内韶关、梅州、佛山、阳江、茂名、湛江等地进行文艺支教。
在志愿活动中我们遇到了一些困难，多数支教点在比较偏远的北部山区或落后地区，需要解决交通工具问题；教学设备缺乏；一般支教人员往往利用周末、节假日或晚上休息时间开展工作。长期如此，受教的孩子们可能感到有负担、休息不够。
为了建立长效机制，我们设立评级机制，激励持续参与：建立文艺志愿服务评定制度、开展评比表彰和专业政策扶持，还要完善服务网络，探索结对支教。与团市委、市文明办、市妇联以及市总工会有关志愿服务活动紧密结合，把文艺志愿服务纳入广州市“志愿之城”总体规划和方案。同时，加强与中国文联、广东省文联、兄弟省市文联联系，广泛开展合作与互动。通过这样的“合纵连横”，形成上上下下、方方面面完整的服务网络体系，实现资源共享、优势互补。此外，树立良好团体形象，增强支教荣誉感，推出响亮口号，创作专门歌曲，设计制作“志愿彩”，建立独立网站，更好地营造舆论氛围。
文化惠民 文化为民 文化乐民
□ 秦启春（广西壮族自治区文联文艺志愿服务中心主任）
2013年10月广西成立了文艺志愿者协会。一年多来，坚持把“文化惠民、文化为民、文化乐民”作为志愿服务的根本宗旨，努力打造文艺支教品牌，积极探索志愿服务活动运行机制，推动文艺志愿服务事业繁荣发展。
至今我们已建立了24个文艺志愿服务长效基地。其中，部分文艺门类将志愿服务基地建立在学校，使文艺培训能够长期扎根校园。如广西戏剧家协会通过在广西师大设立文艺志愿服务基地和举办“校园戏剧节”等方式辅导学生开展戏剧创作和展示，并在广西大学、广西艺术学院等近二十所高校发展一批大学生戏剧人才成为文艺志愿者，带领他们走进基层、服务群众。广西舞蹈家协会将文艺志愿服务基地建立在以农民工子弟学生为主的南宁市江北小学，长期辅导该校少儿舞蹈。
一年多来，我们坚持以常态化、长效化为原则，积极组织文艺志愿者深入学校开展辅导、捐资助学等形式的文艺支教活动。据统计，自2013年5月以来，我们组织文艺志愿者9830多人次赴学校、农村举办培训讲座、展览展示、慰问演出、资助解困等文艺志愿服务活动1390多场次，219多万名师生群众受益。
文艺支教是广西文联探索文艺志愿服务长效工作机制的一项重要工作。中国文联派专人对我区文艺支教工作进行了深入调研和指导，并确定我区百色市田东县为中国文联“乡村艺术教师培训”试点县项目。2013年11月13日至22日，“中国文联乡村艺术教师培训志愿者服务试点项目音乐美术培训班”在田东县顺利举办。在10天的时间里，来自区内外的24名艺术家作为文艺志愿者，为田东县中小学的98名专职音乐美术教师进行了培训。为了巩固培训成果，培训班结业的当天，同时启动了文艺家与98位乡村艺术教师开展“一助一”帮扶活动，文艺家们签订了承诺书，承诺在未来一年时间里，他们将通过实地辅导、电话交流、网上联络等方式对田东县艺术教师进行指导。
结合实际情况，我们还利用社会资金招募书法志愿者参与，于今年1月6日至12日，由广西文艺志愿者协会、广西书协文艺志愿服务团、广西书画研究院文艺志愿服务队联合在贵港市平南县举办“乡村书法教师培训班”，为平南县100名专兼职书法教师进行培训。同时启动 “一助二”“一助三”“一助五”等多层次的结对帮扶活动。
集中力量 由点及面
□ 汪信山（贵州省文联党组成员、副主席，贵州省剧协主席）
2013年，在中国文联文艺志愿服务中心的指导下，在贵州省委、省政府高度重视下和贵州省委宣传部的大力支持下，贵州省文联启动了文艺支教志愿服务试点项目，项目安排在安顺市西秀区岩腊乡九年制义务教育学校、三股水小学，黔东南苗族侗族自治州凯里市舟溪逸夫中学、炉山小学及贵阳市6所农民工子弟学校。一年来，项目圆满完成，省文联直接投入资金20余万元以及引进社会资金，共投入资金100余万元。
贵州文联文艺支教试点项目领导小组多次深入安顺市西秀区岩腊乡三股水小学、凯里市舟溪逸夫中学、炉山小学以及贵阳市城郊农民工子弟学校进行了大量的专题调研；组织召开省属高等院校负责人、省级各文艺家协会负责人座谈会，听取他们对文艺支教的意见和建议；积极走访团省委、省民委等有关部门，吸收文艺志愿服务工作的经验。在综合调研的基础上相继出台了《贵州省文学艺术界联合会关于深入开展文艺志愿服务的意见》《贵州省文联文艺支教试点项目实施方案》《贵州省文联文艺支教凯里试点项目工作方案》及《志愿者管理办法》等制度，为文艺支教志愿服务试点项目工作全面铺开提供了有力保障。
截止到去年12月，两期文艺支教项目工作共招募了志愿者35名，志愿者来自全国各地。重点开展了音乐、美术、舞蹈、书法、民族民间文艺等教学，受益学生近万人。
贵阳市云岩区农民工孩子达10万人以上。这些坐落在城市周边的农民工子弟学校，因经费、办学条件、艺术师资等原因，艺术教育成为可有可无的“副科””。针对这一现状，我们启动了“云岩区外来务工人员随迁子女文艺支教项目”。积极加强与爱心企业、爱心人士的联系与合作，2013年我们在10所农民工子弟学校组建了10个“艺术教室”。同时，我们向社会公开招募了19名文艺支教志愿者深入学校开展了音乐、舞蹈、美术、书法、曲艺等两个学期的文艺支教工作，受资助开展支教培训项目的学校由第一期的5所扩展到第二期的6所，4月份启动以来，受益学生及家长约5000人次。
就贵州而言，文艺支教工作任重而道远，下一步我们将不断完善共组机制体制，集中力量由点及面深入推进文艺支教志愿服务项目。
要建立文艺支教志愿服务领导机制、招募机制、登记制度、激励机制、保障机制、考评机制和联席协调机制等制度，采取按制度办事、以制度管事、靠制度推进的工作机制。同时积极完善投入机制，积极引进社会资金。把文联开展的系列“送文化”到基层活动与文艺支教“种文化”结合起来，把打造具有贵州特色文艺品牌活动与文艺支教工作结合起来，把文艺精品创作与文艺支教切实结合起来。
薪火相传 情暖邯郸
□ 张海英（邯郸市文联党组书记、主席）
在开展文艺志愿服务的过程中，我们发现大多数中小学艺术教师特别是乡村艺术教师都“身兼数职”，他们的教学能力和业务水平与广大中小学生和基层百姓的艺术需求还存在一定的差距，因此，提升乡村艺术教师的业务水平已迫在眉睫。乡村艺术教师培训项目是中国文联文艺支教志愿服务试点项目的拓展和延伸。中国文联经过多次实地调研、多方征求意见，最终选中河北涉县作为全国乡村艺术教师培训项目的第一块“试验田”。
2013年11月1日到10日，中国文联乡村艺术教师培训班在涉县龙北小学正式开班，当地专职音乐教师38人，专职美术教师27人，共计65人参加了学习。中国文联通过层层举荐，选派了作曲家阎伯政、龚耀年，空军美术书法研究院副院长王界山等15位艺术家为学员授课。培训结束后，中国文联派驻的歌唱家李丹阳、北京美协主席程振国两位艺术家与当地教师结成“一助一”帮扶小组进行手把手教授。这样的培训增强了艺术教师做好艺术教育的信心和决心。对于受训的乡村艺术教师来说，能够接触全国知名音乐家、美术家，并师从他们学习技艺，这是他们从未想到的事情。不仅学到了知识、开阔了视野，更重要的是给了他们被重视、被关爱的感觉，给了他们做好艺术教育的信心。
目前涉县198所中小学全部都组建起了音乐、美术社团或兴趣小组，受训的乡村艺术教师主动担任起了社团和兴趣小组的辅导员。
中国文联涉县乡村教师培训班结束后，我们决定建立乡村中小学艺术教师长效培训机制，计划用五年的时间对全市16个县的专兼职艺术教师进行无缝隙培训。我们与河北工程大学、邯郸职业技术学院等3所大学院校的艺术系签订了友好战略合作条约，依托高校的师资力量对全市的乡村教师分期分批进行培训。同时我们每年组织部分受训教师到邯郸参加培训、参观展览、观看音乐会等活动不少于4次。
为巩固涉县艺术教师培训成果，我们还设立文艺支教专项资金，要求一名文艺家结对帮扶一名乡村艺术教师，同时对每名帮扶志愿者以表格的形式进行量化考评。我们还建立了成果展示机制，与市教育局合作每年以艺术节的形式对被帮扶者的学习成果进行展示和考评。
“让孩子喜欢我 喜欢书法”
□ 朱 铤（文艺支教志愿者、敦煌市文联主席、中国书协会员）
2013年8月，我有幸参加了中国文联文艺志愿服务中心组织的文艺家赴河北邯郸涉县八路军一二九师司令部暨晋冀鲁豫军区司令部旧址，聆听到了中国文联第一期文艺志愿者的感人支教事迹，作为敦煌市文联第一任专职副主席，我被深深感动了。当得知贵州省安顺市岩腊乡山区学校缺乏艺术教育的消息后，我报名了。
三股水小学共有教师46名，6个年级15个班，学生656人，其中80%是留守儿童。由于学校师资力量不足，一直没有开设过书法课。学校为我每周安排2到6年级共8节写字课，累计授课达5000人次。小学生在学习书法时很难集中注意力，我尝试着改进教学方法，给学生们在课堂上穿插讲一些家乡莫高窟的壁画故事，让学生们产生学习书法兴趣。在具体的教学中，我坚持认真批改每个孩子的作业，通过自己工整的评语字迹来影响学生。孩子们也慢慢喜欢上我这个认真、较真、率真的老头子，也喜欢中午来参加我的书法兴趣班。
在书法教育的过程中，我发现仅靠我一个人在短期内是很难改变学生们的不良书写习惯的。孩子的模仿能力很强，一个班四五十个学生，十个班就是四五百个学生，如果教师写不好字，那么就会影响成百上千的学生。去年9月17日，三股水小学教师书法教学培训正式启动，每周由我为全校教师集中授课2小时，抓好钢笔字、粉笔字、毛笔字的书写。在教师书法培训中，主要以柳公权《玄秘塔碑》为教材，对教师们的临习作业逐一进行点评。在一个学期中，我先后培训辅导教师700余人次，还对有一定书法基础的几位老师进行一对一的重点辅导。
学校师生的支持和关心常让我倍感温暖，我经常在想，除了一个学期的授课，提高他们的书写能力外，我还能为他们做些什么呢？于是，满怀着感恩之情，我充分利用社会关系，先后为学校筹集到价值1万余元的动漫光盘90余套，进一步丰富了学生的课余生活。
三股水小学的老师们忠厚淳朴，勤劳务实，很多老师在这个山区小学几十年如一日，默默工作、敬业爱岗，是我学习的榜样，今后我还将以不同的方式为文艺志愿服务尽绵薄之力。
作品展示
孩子们丰富的想象加上支教志愿者的精心指导，绘成一片色彩斑斓的美丽景象
