“全国中小学生都上书法课了，那该是一件多么令人欣慰的事。”两年前中国书协副主席苏士澍的话言犹在耳，如今这个愿景已经成为现实——2月7日，教育部网站发布《中小学书法教育指导纲要》，规定从2013年春开始，书法课成为小学的必修课，普通高中可开设书法选修课，书法教育全面纳入中小学教学体系。这是2002年出台《关于在中小学加强写字教学的若干意见》、2011年下发《关于中小学开展书法教育的意见》后，教育部关于中小学生书法教育的纲领性文献。 

　　《纲要》明确了中小学书法学习的要求，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。《纲要》还明确了《多宝塔碑》《妙严寺记》《雁塔圣教序》等临摹范本，以及《兰亭序》（“神龙本”）《祭侄文稿》《乙瑛碑》和鲁迅、毛泽东、郭沫若、启功等近现代书法大家的欣赏范本。 　　当今社会数码文化、快餐文化之风甚炽，大多数文字工作已由电脑替代了笔墨；数字技术的普及，使人们对写字越来越不关注，书法教育处于十分尴尬的境地。“书法艺术教育近年来被忽视。中小学生基本不会用毛笔，孩子们的字越写越难看，社会各界曾多次呼吁学校设书法课，加强汉字书写规范。”连续多年在全国两会上提出书法教育提案的苏士澍说。 　　

    对此，中国书协副主席申万胜认为，小学书法教育不仅是写字，更要有内容。书写优秀的诗词歌赋、名人名言，对于小学生而言，是了解中国传统文化的重要方式。“中国的汉字是世界上独一无二的艺术，是中国传统文化的重要载体，它承载着中华民族5000年的文明史。中国人的根在汉字里，如果青少年不懂得、不热爱汉字，中国的未来令人担忧。”苏士澍表示。中国书协分党组书记、驻会副主席赵长青认为，《纲要》足以令书法界欢欣鼓舞，中国书协近年来也关注到青少年书法教育的重要性，连续举办了5届全国中小学生书法节，“我们还和中央电视台网络电视台合作，在春节前播出公益广告‘从小写好中国字，长大做好中国人’，中国书坛名家欧阳中石、李铎、刘艺都参与了拍摄，取得了强烈反响。”在书法家们看来，写字教育规范化、书法教育普及化，是传承中华优秀文化的大好事；汉字书写不是书法家的个人爱好，不是一堂玩玩墨汁的课，而是事关中华民族未来的大事。

 　　但是，要开设书法必修课还面临多个难题，首当其冲的是师资。自教育部2011年提倡中小学开设书法课程以来，一年多的时间内，书法界就发现师资不足的问题十分明显。多年从事书法教育工作的北京书协副主席杨广馨介绍，国内大部分中小学校都很少有专业的书法师资队伍，很多学校的书法课，都是由美术老师或语文老师兼任的。由于不少教师缺乏专业和系统的书法知识，学生能否从中学习到书法知识、提高书写水平，都要画一个问号。“老师的缺口比较大，以前还有受过专业训练的北师大、首师大的老师留在小学任教，现今大部分老师都没有受过专业训练，他们对书法技巧、碑帖鉴赏、书史书论并不太了解。”

    不少书法家认为，要使《纲要》发挥最大的实际作用，师资是业界首先要解决的问题。据赵长青介绍，中国书协计划在培养师资方面多做努力，“2012年，我们和河北省廊坊燕京职业技术学院合作，招收80人的‘书法专业师资班’，这个大专班为全国26所兰亭学校培养师资力量；今年我们还打算再进行这样的短训班。”他表示，今后中国书协将继续加大力度，全面动员全国的书法家，成为中小学书法教育的校外辅导员和志愿者。针对师资力量匮乏的问题，中国书协副主席陈振濂也倡导了帮扶培养中小学书法教师的“蒲公英计划”，从2013年开始连续3年，拿出100万元，面向全国100位中小学教师授课100天，希冀提升全国中小学特别是贫困和边疆地区书法教师的素养。而在杨广馨看来，解决师资问题，仅靠短期的培训还不行，“各地教育教研部门应该承担培训责任、制定培训计划，请书法家来参与开课，为老师们讲解书史、鉴赏和技术；各地的师范院校，也应该举办各类长期的学历班，通过长效机制，逐步培养师资梯队。”