教育部近日通知，我国将在中小学校通过有关课程及活动开展书法教育。通知要求，在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。 

　　中小学生的确是应该学点书法的，书法课也是广被呼吁、备受期待的“好课”。每年的两会上，都有代表委员提出“应该开设书法课”的议案提案——而教育部历来的办事风格都是，从社会各界呼吁到现实推行，往往会省略中间环节——这次中小学书法课的开设亦是如此。在开学前几天，毫无征兆地，至少是没经过征求意见的程序，书法课说开就开了。 

　　中小学生能否学得好书法，和中小学能否教得好书法，有直接的因果关系。通知发布时已近开学，让教育主管部门和各级各学校在短短几天内，便完成对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职及资源配置等，实在有点赶鸭子上架。为何没有提前安排，或者是设置教师培训的过渡期呢？ 

　　按照教育部通知的要求，“普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程；中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。”也就是说，目前阶段的中小学书法课，是未作考试要求的非必修课——这边厢，在开学之初，为了积极响应教育部通知的要求，教育主管部门和各级各学校，要为课程设置、师资培训等焦头烂额；那边厢，真正意义上的书法教育，则很可能因为不是“必修”又未能科学合理安排，而在实际教学中被架空。这种欠缺周全考虑的书法教育推行，注定又会给人产生虎头蛇尾的嫌疑。 

　　书法课是载体，让载体的效用最大化发挥，“好课”上好，让孩子们均能从中受益，考验着教育主管部门“运筹帷幄”的能力。与此同时，不管是教育主管部门还是社会各界，都应该清醒地认识到，让中小学生读国学、让中小学生练书法，预期藉此完成对传统文化进行传承和发扬，终究还需从根本上改变当前以升学为唯一目的的教育教学现状，将读国学、练书法等教育，融入到对中小学生的健全人格、独立精神的现代教育理念当中，以培养出更多既能传承传统文化、又具有现代意识的合格公民。