何水法:暂停美术教科书循环使用,加强中小学生审美教育
http://www.cflac.org.cn    2009-03-06    作者:何水法    来源:中国文联网

暂停美术教科书循环使用,加强中小学生审美教育

何水法

  一、情况分析:

    小学《美术》、初中《美术》国家课程教科书于2008年春季开始试行循环使用。教科书循环使用在国际上虽有先例,但在我国是一个新生事物,必然会对教学产生影响。综合各类调查研究,美术教科书循环使用以后,出现了一些问题,主要有:

    1、仅对美术等艺术学科教科书实行循环使用,与本次课程改革的总目标不符,直接削弱了学生的艺术素质教育、审美教育,强化了公众对应试教育的追求,表明政府有关部门仍旧停留在应试教育的理念上,明显违背科学发展观。一些学校、家长普遍认为因为美术学科不重要才实施教科书循环使用的。我省一些学校的美术课在教科书循环使用后,往往就被其他学科挤占了,这在初三学年尤为明显。

    2、美术学科的特点决定学生必须依赖教科书中的示范图片进行欣赏、临摹,需要在教科书上记录、涂画或动手制作,像浙江这样经济相对发达的沿海省份尚存在着许多兼职美术教师和许多农村学校,更何况一些农业大省,这些兼职美术教师和农村学校美术教学对教科书依赖更大。另一方面,循环使用后,每年会补充部分新的教科书,但是在分配新旧教科书、保存教科书等方面牵扯了教师很大的精力。许多学校为了便于管理,简单采取上课时收发教科书的方式,使得学生接触使用教科书仅限于课内。循环使用后,学生对教科书的使用受到限制,农村学校的美术教学原本缺少相应的辅助学习资源,现在又在原有薄弱的基础上更是后退了不少。“德、智、体、美”全面培养学生最终是一句空话。

    3、家长对孩子使用旧教科书不认同,认为再省也不能省孩子的购书钱,平时节约任何地方的支出,就可以支付这五元八元的书费。还有不少家长怀疑政府的动机,以前学生自己购买教材时不循环,现在政府免费发放就循环使用了,认为政府还是在算经济帐,就像历年政府对教育的总投入从来没有达到法律规定GDP的4%一样。

    4.大部分学生希望真正拥有自己的美术教科书,能带回家阅读。学校一贯采取的态度是鼓励学生做自己课本的小主人,爱惜自己的书。循环使用后,学生从书的“小主人”转换到“借用者”,学生之间使用新书、旧书涉及公平的问题,都会产生有一定的心理落差,对书的认同感消失了。不少教师家长认为循环使用教科书,没有以人为本,忽视了学生的心理感受,不见得一定能培养孩子的爱书意识。

    5.大多家长对旧教科书的卫生问题产生疑虑,怀疑学校能否做到真正的消毒使用。而目前美术教科书循环使用时,学校大多采用上课时发放,导致学生不会固定使用同一本教科书。这样,即使学期末统一消毒后,也难以避免使用过程中卫生风险。2008年6月,卫生部门统计全国发生手足口病17.6万例,死亡40例。倘若因循环使用教科书而引发的大规模疫情,那真是得不偿失了。

    6.教育部门、财政部门推行教材循环使用,前期的调研准备并不充分,连最起码的循环教材的质量标准都没有颁布。由于目前教科书装订和印制标准不是为循环使用准备的,美术教科书普遍采用骑马订,一学期使用下来,封面基本脱落,污损率很高,对再次使用带来困难,难以达到循环使用政策的初衷。

  二、建议和解决办法:

    现阶段的中国国情还远未到达可以循环使用教材的地步,建议教育行政部门暂停美术教科书的循环使用,同时要加强农村地区的美术教学,还应提供可以让学生实践练习技能的辅助学习资源,全面提高学生的审美素养。

    (责任编辑  金沙)

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