辅导员是高等学校开展日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，承担着部分课程规划与实施职责，具体包括心理健康教育、就业指导、学生奖助学金评定等工作。而高校辅导员处在高校思想政治教育最前沿、离学生最近，肩负着落实立德树人根本任务、培养社会主义建设者和接班人的重要使命，在高校教育教学活动中所发挥的作用更是不言而喻。新时代新征程，“为党育人、为国育才”这一建设中国特色社会主义教育强国的根本目标，对高校辅导员素养提出全新要求。因此，高校应以新时代新要求为导向，在深入了解新时代高校辅导员素养要求的基础上，积极探索辅导员综合素养提升策略，组建一支高水平的辅导员队伍。
新时代高校辅导员的素养要求
教育部2014年印发的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》对辅导员职业理念、职业道德、专业素养等提出具体要求，即要求辅导员工作要恪守爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表的职业守则。在强国建设、民族复兴的新征程中，高校辅导员应具备较强的政治素养与文化素养，学习掌握丰富的教学知识与教学技能，以更加职业化、专业化的工作为高校落实立德树人根本任务贡献力量。
其一，新时代高校辅导员应具备较强的政治素养。“传道者自己首先要明道、信道”，高校辅导员作为开展思想政治教育工作的一线组织者、实施者，其理论知识储备、教学活动组织能力与实践能力皆影响着思想政治教育实效性。面对日益复杂的社会形势，高校辅导员需要以较强的政治素养，成为党执政的坚定支持者，引领思政教育方向、优化思政教育内容，以全新教育理念、工作模式引导学生树立社会主义核心价值观，从而提升思政教育实效性。
其二，新时代高校辅导员应学习掌握丰富的教学知识与教学技能，以职业化、专业化的业务素养保障各项管理工作的顺利开展。对此，高校辅导员需要不断学习、不断进步，系统掌握教育学、心理学、历史学、政治学等理论知识，主动增强个人教学技能，全方位提升自身业务素养。
其三，新时代高校辅导员应具备文化素养。新时代新征程，建设社会主义文化强国的战略目标对高校培育大学生文化自信提出新要求，作为与大学生学习生活最紧密的人，辅导员应以此为目标在日常工作之余深入学习中国特色社会主义先进文化，系统掌握培育大学生文化自信的理论知识与实践技能，在提升自身文化素养的基础上转变思想观念，在与学生主体的交流互动中以文化人、以文育人，并结合特定教学活动全方位培育大学生文化自信，促进大学生全面发展。
新时代高校辅导员的培养策略
一方面，完善辅导员培养顶层设计，科学规划培养晋升机制。鉴于高校辅导员肩负管理职责与教学职责的特殊性，新时代高校辅导员素养培养工作需要高校完善顶层设计，将辅导员队伍纳入管理队伍与教师队伍建设中，逐步优化双线晋升机制、人才引进机制与考核评价机制，以科学规划、有效实践全方位提升辅导员综合素养。
其一，高校应合理布局辅导员队伍双线晋升机制，帮助辅导员明确素养要求与进步方向。具体而言，高校应带领辅导员在明确自身发展定位的基础上积极主动设置阶段性发展目标，并从管理与教学两个层面入手，以新时代新要求为导向，实现职级晋升制度化，在适度倾斜中缓解辅导员职业压力，切实帮助辅导员完成管理者与教师双重身份的有效认定。
其二，高校在招聘环节应注重考查应聘者的职业素养、道德观念、价值观、创新意识、创新能力等，从准入环节奠定辅导员队伍职业化发展的基础，杜绝理想信念不坚定、职业道德有污点的应聘者进入辅导员队伍。
其三，高校应完善辅导员评价考核机制，结合科学晋升机制的落实，在契合新时代新要求的基础上组建高质量辅导员队伍。高校应针对辅导员管理与教学工作现状设置考核标准，强调考核评价的过程性，在考核中发现问题、解决问题，将考核结果与职称晋升、评奖评优等挂钩，激发辅导员提升综合素养的积极性，并在动态化调整中培育辅导员岗位责任意识。
另一方面，创新辅导员培养模式，以多元化培养带动积极参与。晋升机制的完善、个人素养的提升皆需要辅导员的积极参与。高校应以新素养要求为基础，创新辅导员培养模式，依托信息平台以多元化培训活动激发辅导员参与热情，在充分互动中切实提升辅导员综合素养。
其一，高校应精准定位新时代辅导员的素养要求，深入分析现有辅导员的工作实际与综合水平，明确其与要求之间的客观差距，而后有针对性地组织培训活动，助力高校辅导员综合素养的精准化提升。
其二，高校应利用信息技术创新培养模式，系统整合多方资源以丰富培养内容。例如，高校可依托互联网平台创设线上线下混合式辅导员工作虚拟情景，依托场景构建、环节设置、任务安排、评价反思等，锻炼辅导员管理技能与教学技能，并引导其在沉浸式体验中发现个人不足、分享感悟心得、发挥主观能动性，进而实现辅导员综合素养的全面提升。
（作者系广西科技师范学院副教授，本文系广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“乡村人才振兴视角下地方高校活力型团支部构建与实践研究”（课题编号：2021SZ071）的研究成果）