2019高考落下帷幕，不出意料，各地高考作文题引发热议。较之往年，我的一个直观感受是今年的作文命题稳中有变。所谓“稳” ，即立足立德树人的宗旨，引导学生关注时代，关注民族与国家，着眼于家国情怀；所谓“变” ，即增强题目的文学性，如“2019的色彩” ，从“色彩”的角度切入，画面感强，文学味浓，容易激发学生的写作热情。除此之外，我对今年高考作文题的印象，可以用“厚重”二字来形容。

　　这种“厚重”首先体现在题目多指向文化层面，尤其是底蕴深厚的中国传统文化。比如北京“文明的韧性”一题，要求考生“可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度，谈谈你的思考” 。基本指向文化传承这一话题，对考生的文化积淀提出了刚性要求。考生若能将题目置于某一文化类的专题素材下，比如汉字的发展、儒家精神的流传等，进而以点带面展开讨论，则比较容易写出翔实出彩的文章。上海卷的“中国味”一题，给出音乐的“中国味” ，这显然需要考生类比迁移，结合自己所熟悉的领域，挖掘其中的中国文化，分析其中的中国精神，品味其中的中国“味” 。实际上，“中国味”见于琴棋书画，也见于柴米油盐，并不乏于取材，其难处在于考生是否善于思考，探索现象背后深刻的东西。“文明”“中国”都是“大”词，适宜化大为小，结合具体切实的素材展开写作，不宜以大应大，以空对空。

　　这种“厚重”又体现在文题之中饱含的深情。如天津卷所选方志敏、陶行知、黄大年的三句话，情感饱满，真挚动人，瞬间将学生带入语境之中，进而调动其心境，饱含深情进行写作。又如全国二卷在文体上的创新，所要求的“演讲稿”“家信”“慰问信”“观后感” ，无不是抒情文体。情动于中，文行于外。诗言志，词言情。文字是情感的外延，好的抒情文字绝不能造作而成。我一向认为，抒情类的文字最造不得假，最大巧不工。当我们低声吟诵方志敏那句“我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途” ，是否真的唤起心底的激动？当我们想象陶行知等先生们奔走乡间推行教育的身影，是否会因自我此刻的碌碌无为而羞愧？所以，与其说此类作文题考查学生的写作抒情性文字的能力，不如说拷问我们学生的心灵是否充满对民族对祖国的热情。

　　这种“厚重”更体现在文题的历史纵深感中。近年来，高考作文多与当下紧密联系，意在引导学生关注时代，关注国家。今年高考题的特殊之处在于引导学生在大历史的背景下思考当下。以北京卷“2019的色彩”为例，题目问“作为在这个特殊年份参加高考的学生，你会赋予2019年哪一种色彩，来形象地表达你的感受和认识？ ”实际上考生在思考2019的颜色时，决不能忽略2019的特殊性——“五四运动” 100年与新中国成立70周年。因此，此题需要回顾往昔，站在2019的坐标处回望中华民族百年来艰苦卓绝的奋斗历程。而“文明的韧性”一题同样需要考生具有这种贯通古今的大视野、大格局，看到我们中华文明的连续性。我注意到全国二卷不仅引导考生回望1919年、1949年、 1979年等三个中国历史上重要的节点，还引导学生思考当下2019年，甚至引导学生发挥想象，假想于2049年9月30日，给某位“百年中国功勋人物”写一封国庆节慰问信。这样实际上就是将过往、今天与未来打通，将“我”置于中华民族伟大复兴的历史进程之中，引导学生在历史的维度下思考当代青年的使命。

　　“一代有一代之文学” 。高考作文题的命制同样折射时代的影子，反映着当代人对文章写作、对语文教育的深刻认识。语文教育，其表在听说读写，其里则在品格魂魄。学语文，应先立其人，再作其文，古人所谓“修辞立其诚”是也。叶圣陶先生曾嘱咐学生在写作上万不可舍本逐末，忽视了诸如生活、阅读、修身等根本的东西，而去学所谓“填表格式写作” 。议论文要申述己见，记叙文要立足于观察，而抒情文必先“情动于中” 。今天，我们要解厚重的文题，写出厚重的文章，必须有厚重的文化积淀、厚重的情感积淀、厚重的思想积淀。

　　总体而言，今年的高考作文题大而不空，高而不远，庄重而不刻板，特别适合有“备”而来的考生，当然，我这里所谓的有“备”绝非背诵几篇样板文章，熟记几个万用事例，而是在十几年的学习中，有读书之“备” ，有生活之“备” ，有修身之“备” 。这正好给我们的语文学习与语文教育提个醒，返璞归真，立德树人，方为不偏不倚的大道。

　　（作者为中国人民大学附属中学高三语文组教师）