山西省作为中华民族历史文化的重要发源地之一，拥有丰富的民间艺术资源，展现出独特的地域文化，具有突出的文化育人价值。面对“不断开创新时代思政教育新局面”的使命要求，建好“大思政课”成为各学校推进思政育人工作创新的重要抓手。在此背景下，以传承山西民间艺术为主题打造特色大思政课，对于增强思政育人工作的吸引力、感染力和说服力具有重要意义。

　　山西民间艺术作品蕴含丰富的道德理念和人文精神，如皮影戏中的民间故事，忠诚、勇敢、诚实等美德贯穿始终，这些故事不仅生动有趣，还能够让学生在欣赏艺术的同时潜移默化地接受道德教育。山西民间艺术作为山西地方文化的重要组成部分，能够增强学生对山西文化的认同感和自豪感。大思政课建设强调大格局、大资源。以传承山西民间艺术为载体打造特色大思政课，要求学校以山西民间艺术为土壤，将山西民间艺术文化资源融入思政育人工作中，依托山西民间艺术中的历史底蕴、文化特色和人文精神开展立德树人工作，增强学生对本民族文化的认同感和自豪感，培养出具有文化自信的新时代青年。对此，学校可以构建“知-行-研-创”一体的特色大思政课体系，充分挖掘山西民间艺术资源，整合思政课堂、校园课堂和社会课堂，实现山西民间艺术传承与文化育人的统一。

　　在思政课堂中主动导入山西民间艺术资源，鼓励学生认识和了解山西民间艺术特色。以晋剧《打渔杀家》的思政课应用为例，晋剧《打渔杀家》是一出经典的山西地方戏曲，讲述了明代抗倭英雄俞大猷的故事。在具体实施过程中，教师应介绍明代的历史背景和抗倭斗争的背景，让学生了解历史大事件的背景知识；带领学生观看《打渔杀家》的戏曲表演，分析剧中人物形象和故事情节，讨论忠诚、爱国、正义等道德主题；组织学生分组讨论，结合历史背景和剧目内容，探讨当代社会中的爱国主义精神和社会责任感。在此基础上，学校可以邀请山西民间艺术家进校开展特色思政课，围绕山西民间艺术教授学生制作泥塑、风筝或布袋戏等艺术技艺，并分享当地民间艺术的传承与创新经验，帮助学生深入了解山西民间艺术的魅力。此外，思政教师可以利用虚拟现实技术，将晋剧和皮影戏等传统的文化艺术表演生动再现于课堂中，使学生身临其境地感受这些表演形式带来的独特文化氛围，增强学生对传统艺术的理解和认同。

　　在“行走的思政课”中融入山西民间艺术，推动学生在实地考察与文化体验中坚定文化自信、增强文化认同。在大思政课中，学校可以安排思政教师，组织学生走访山西各地，以实地教育的方式推动学生在实践中体验山西民间艺术魅力，感受其文化内涵与民族精神。具体环节包括：其一，实地考察。以班级为单位，让班级全体投票选择考察对象，由教师带队展开实地考察。例如，教师可以组织学生前往山西省的剪纸艺术之乡——晋中市，参观当地剪纸博物馆或剪纸艺人的工作室，通过观看剪纸大师的现场创作，了解剪纸艺术的历史渊源、文化象征和工艺流程。同时，在每次实地考察前后，学校可以安排专题讲座，邀请地方文化学者或非遗传承人向学生详细介绍所参访的艺术形式及其背后的文化意义。在讲座结束后，组织学生进行互动讨论，让他们分享自己的见解与体会，进一步深化理解。其二，沉浸式文化体验。设计山西民间艺术沉浸式体验活动，鼓励学生在体验中感受民间艺术的文化内涵。例如，组织学生观看一场经典的山西梆子演出，让学生现场感受其独特的戏曲韵律和表演风格。而后将学生分成不同小组，自由选择角色进行简短的剧本排练，重现经典剧目片段。此外，设计幕后探秘环节，让学生参观梆子剧团的排练场所，了解演员的训练过程与道具制作流程。通过沉浸式体验，学生不仅可以掌握基础的民间艺术技艺，更能在体验过程中加深对非遗文化的热爱。

　　以山西民间艺术为载体，鼓励学生参与相关主题科研、创新创业等实践活动。基于大思政课的“大格局”，教师组织学生以山西民间艺术为对象展开科研、创业等实践。一方面，设置与山西民间艺术相关的研究课题，引导学生进行深入的文献研究、实地考察和艺术创作，通过系统科研工作培养学生的学术能力和创新思维。对此，院校可以鼓励学生结合专业特色自由选定科研方向，如民间艺术的历史与发展、民间艺术的技艺与材料、民间艺术与地方文化、民间艺术与经济发展等。在课题研究中，高校可以牵头邀请熟悉山西民间艺术的专业教师以及民间艺术传承人担任指导，为学生提供支持和引导。在科研项目结束后，高校应通过学术研讨会、展览、论文发表等方式展示研究成果，让更多学生了解山西民间艺术的价值与意义。另一方面，高等院校可以鼓励学生围绕山西民间艺术展开创新创业实践活动。具体包括，一是开发创意产品。学生自由组建设计团队，围绕山西民间艺术设计一系列创意产品，如以山西剪纸为主题的家居装饰品、含有民间艺术元素的时尚服饰、具有地方特色的手工艺品等。二是文化展览与活动。以校企合作为平台，鼓励学生与文化企业或文化机构合作，共同策划山西民间艺术展览，展出学生创作的作品，并邀请当地艺术家参与，促进交流与学习。同时，举办山西民间艺术体验班，邀请当地居民体验民间艺术，加深他们对山西文化的理解和兴趣。三是数字化创新。鼓励学生利用现代科技手段，开发山西民间艺术的数字化产品，如AR/VR体验、手机应用等，吸引年轻人参与到传统文化的学习和传播中。

　　（作者系吕梁学院马克思主义学院讲师；本文系2023年度山西省高等学校哲学社会科学研究项目（思想政治教育专项）“新时代加强大学生廉洁文化教育研究”（项目编号：2023zsszsx100）研究成果）