舞蹈专业的职业教育、高等教育和继续教育发展兼具专业性突出的特点，舞蹈专业发展有以点带面、一体推进的内在潜力。北京舞蹈学院继续教育学院秉承“融通、融合、融汇”的科学理念，开拓舞蹈继续教育稳步发展的新路径。继续教育作为教育模块中高等教育、职业教育与继续教育“三角”的交融点之一，也作为面向社会、连接学校的“教育基地”与“实践基地”，发挥着自身不可替代的重要作用。

　　舞蹈继续教育“职普融通”

　　“职普融通”一般指职业教育与普通教育之间的融合与沟通，形成职业教育与普通教育的资源共享、融合发展，以促进两者的协同进步。舞蹈继续教育在教学对象、教学资源整合、教育输出等方面具有十分融洽的“职普融通”特点。

　　首先，是教学对象的“职普融通”。继续教育面向的是学校教育之后的社会大众群体，面对的教学对象在年龄、知识背景与专业基础等方面情况较为复杂。其中，既有在职的舞蹈专业从业者、普通的业余舞蹈爱好者，也不乏成人学历教育。这对舞蹈继续教育的教学内容分级来说有更高的要求。其次，是教学资源的“职普融通”，面对复杂的教育对象，最为妥善的解决办法是针对各课程进行分门别类，细化课程的具体设置与学科管理规则，进行由上及下、由整体到局部的分层级教学资源整合规划。北京舞蹈学院继续教育学院依托北京舞蹈学院的高等教育体系、北京舞蹈学院附中的职业教育体系，融合吸收三方的优势特长，形成了一个教育发展共同体，在自身与各方的需求和优势上协同创新，整合“职普融通”的教学资源。最后，在舞蹈继续教育的教学输出上也有“职普融通”的特点。北京舞蹈学院继续教育学院在课程设置上贯彻落实这一观念，如中国民族民间舞、中国古典舞的教材体系与课程，来自北京舞蹈学院的传统学科，依据教育对象的专业水平层次和需要进行分级组合；打造“舞吾4+1”课程“周一有培训，周五有展示”的舞蹈新生态，课程体系包含了34个不同种类的课程以满足学员的需要。

　　“产教融合”促进教学与实践

　　“产教融合”一般是指将工业生产和教育培训结合起来，以提高教育质量和经济效益，完成经济增长。实际上，继续教育作为连接学校与社会的重要接口，也承担着教育教学与实践产业结合的重要任务。就舞蹈专业来说，其教育质量与前沿教学方法的实践研究息息相关，其中的经济效益主要体现在教学质量、效率的提高当中。

　　北京舞蹈学院继续教育学院作为面向社会的教育场所，对职业发展起到整体性推动。舞蹈职业的从业人员走出学校、走向社会之后，继续教育成为学员继续学习和提升自我专业技术水平的最好场所，他们再次回到舞蹈教育、表演或编导的行业当中，能够带来舞蹈行业的整体性发展提升。同时，继续教育学院将专业领域的实践内容最大程度地推向社会市场，使得高校和中职院校的科研内容投入社会应用。此外，在继续教育的教学手段上也应当进行产教融合，如北京舞蹈学院继续教育学院与艺术团体合作，包括与东方演艺集团、中央民族歌舞团等开设特色课程，也主导传统舞蹈类非遗传承人研培项目，进行“产教融合”的发展。

　　北京舞蹈学院继续教育学院的第二重身份为连接北京舞蹈学院的高等教育体系和中职教育教学的实践基地。一方面，在这里可以尝试推行具有创新性的课程，如北京舞蹈学院继续教育学院创造性地开设了街舞HIPHOP、POPING等流行舞蹈课程，进行试验性课程实践。另一方面，继续教育学院也作为高等教育与中职教育的实习基地，给在校大学生或中专生提供实习场所和研究基地，如北京舞蹈学院的在校学生在继续教育学院的课堂中进行实习授课与实习编导的实践。

　　“科教融汇”提升教学效率

　　“科教融汇”指把科学技术和教育相结合，实现教育和技术相互促进，以提高国家整体的科技水平和生产力。继续教育也应该大力发展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。在科技发展日新月异的今天，科学技术手段在教育教学中的投入使用使得教学效率大大提高，教育教学活动中最新的研究成果也促进着专业技术水平的大幅度提升。

　　当下的舞蹈继续教育领域，特别是在线课堂、电子设备以及其他科技手段的使用，便利了适用于成人教育以及异地人群的远程在线学习。舞蹈继续教育在课堂教学手段上实现了“科教融汇”。另外，在舞蹈继续教育领域使用科学技术进行教学质量的提升，将前沿的舞蹈科学研究成果和先进科学理念纳入课堂之中，达到与高等教育、职业教育在科学技术使用上的同步推进也是舞蹈继续教育“科教融汇”提升教学效率的重要路径。如北京舞蹈学院继续教育学院在线上录播教材的设计和推进上已经有了较全面的经验，形成了具有参考意义的范例教材。在前沿成果方面，引进了舞蹈科学的研究成果《舞动治疗》的内容，将舞动治疗的理论和方法带给面向社会的继续教育领域。

　　总而言之，北京舞蹈学院继续教育学院在“融通、融合、融汇”理念下，集合了各个教育面向的优势资源，既贡献自身平台和优势资源面向社会，又能够在“融通、融合、融汇”之中获取自身发展所需要的其他类型优势资源，形成良好的教学体系生态。而继续教育作为连接社会与学校的重要一环，发挥了作为“教育基地”与“实践场所”双重身份下的融会贯通，使学校与社会的衔接更为紧密，达成教育教学与社会实践的积极互动。未来，舞蹈继续教育也应该成为进一步打通不同舞蹈教育层次之间壁垒的重要推力，为建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国，全面建设社会主义现代化国家提供好继续教育这一环不竭的源源动能。

　　（作者系北京舞蹈学院副教授）