<style type="text/css">.TRS_Editor P{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}.TRS_Editor DIV{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}.TRS_Editor TD{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}.TRS_Editor TH{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}.TRS_Editor SPAN{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}.TRS_Editor FONT{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}.TRS_Editor UL{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}.TRS_Editor LI{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}.TRS_Editor A{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}</style><div class=TRS_Editor><p>　　当前，科学技术的迅猛发展推动着技术领域的重大变化，数字媒体逐渐被广泛应用到各个行业，并带动各行业内发生重大变革。在教育领域，数字媒体的广泛运用也不断驱动着高校教育向前迈进，以往传统的教学模式在新技术的助推下，正面临着巨大挑战，教育与数字媒体的结合逐渐成为高校教育未来的发展方向，不断推动教育模式的多元建构。积极探索数字媒体助推教育模式多元建构的具体表现以及具体路径，对于充分发挥数字媒体在高校教育当中的推动作用十分必要。</p>
<p><strong>　　数字媒体助推教育模式多元建构的具体表现</strong></p>
<p>　　第一，数字媒体为教育模式多元建构提供了必要的技术支持。传统的教育模式大多教学方式、教学手段单一，教师占据着教学活动的主体地位，单方面地向学生灌输专业知识，弊端也是显而易见的，学生的学习积极性不太高，知识掌握得相对死板，大多不能理解所学知识的深层含义，只是表面化地记住了这些知识。数字媒体在高校教育过程中的应用，大大地改变了这种现状，是高校传统教育模式多元建构的突破口，充分发挥数字媒体的优势给高校教育模式的改变提供了多元化的可能，计算机、网络等数字媒体成功进入了高校教育教学当中，逐渐突破了传统教学模式的禁锢，为教师采取多种多样的教学方式提供了有利条件，让学生能够在充足、丰富和生动的学习资源中探索知识的奥秘，可以有效地吸引学生在课堂上的注意力，全身心地投入和参与到课堂教育教学活动当中，在一定程度上有效地缓解了学生的学习压力，让学生可以在轻松愉悦的氛围中更加深入地掌握学习内容。可以说，数字媒体为高校教育多元建构提供了可靠的技术保障。</p>
<p>　　第二，利用数字媒体进行线上教学。数字媒体的迅速发展，使得高校教育突破了时间和空间的限制，让教育教学不只局限在现实的课堂当中，也可以通过线上随时随地开展教育教学活动。在新冠疫情期间，学校很多时候不能开展校内的教学活动，在这种情况下，数字媒体就充分发挥出了其优势，突破了传统课堂的限制，开始了线上教学，这种新型的教学模式在高校教学活动中的地位也越来越突出，与传统的课堂授课形成了高校教育的两大形式。除此之外，线上教学方式也逐渐与传统课堂授课方式结合起来，数字媒体的发展使得教学资源和教学内容不断被拓展，教师在课堂教学中，可以为学生播放国内的许多名师对于相关专业知识的讲解片段，也可以将教材当中没有的教学资源进行收集，在课堂上作为本堂课传授知识点的补充，让学生更加全方位地了解和掌握相关知识点，从而提高了教学效果。</p>
<p>　　第三，推动教学资源数字化。高校课堂教学是教学目标实现的主阵地，随着数字媒体与高校课堂教学的不断结合，高校课堂的教学资源也在不断拓宽和延伸，对于学校教学目标的实现和教学效果的提升具有重要推动作用。高校教师在课堂教学的过程中，要注重对于数字化教学资源的应用，通过课前教学设计，将课堂教学内容通过视频、图像等数字媒体载体以更加直观的形式展现给学生，利用数字媒体所承载的丰富教学资源来让教学内容更加完善、更加丰富。通过丰富的教学资源和多种形式的教学方式，学生能够感受到数字媒体在课堂教学中的魅力。数字媒体进入高校教育使得教学内容和教学资源不再局限于书本教材，而是拓宽到能够通过数字媒体收集到的一切与课堂教学相关的资源，推动了教学资源不断向数字化发展，从而进一步助推教育模式的多元建构。</p>
<p><strong>　　数字媒体助推教育模式多元建构策略</strong></p>
<p>　　当前，数字媒体在教育模式多元建构当中发挥着十分突出的作用，不断推动高校教育高质量发展，如何能够进一步发挥数字媒体对于教育模式多元建构的助推作用，可以从以下几个方面进行：</p>
<p>　　第一，转变观念。理念是行动的先导，指引和推动着实践的发展变革。要想发挥数字媒体在教育模式多元建构当中的助推作用，首先就要充分认识到数字媒体的重要性，重视数字媒体与高校教育教学相结合，更好地推动高校教育模式多元建构。高校教师要转变传统的教育观念，在以学生为主导的教学理念引导下运用数字媒体丰富课堂教学方式的积极作用，不断学习新的教育理念、紧跟时代潮流，要采取多元标准对学生进行综合评价与衡量，逐渐转变以成绩作为衡量学生的唯一标准，注重对于学生学习能力和其他综合素质的培养。高校在进行日常管理的同时也要注重对于数字媒体的应用，不断完善高校内数字媒体的利用率，对自身理念进行转变的同时不断加强对于本校教师教学观念等方面的引导，为发挥数字媒体在高校教育模式多元建构中的作用提供良好的思想前提。</p>
<p>　　第二，加强高校数字媒体建设。高校数字媒体的建设水平也是发挥数字媒体对于高校教育模式多元建构助推作用的重要硬件保障。一方面，高校可以对本校数字媒体的建设水平进行调研，熟悉掌握本校数字媒体的建设情况，不断发现数字媒体建设当中的短板，积极通过多种渠道拓宽资金来源，加大资金投入力量，加强与信息技术等企业的沟通交流，为提高本校数字媒体的建设寻求资金支持与技术保障，促进数字媒体利用水平的提升。另一方面，高校也要注重通过数字媒体完成教学资源库的拓展，在对数字媒体建设不断完善的基础上，结合国内外的先进经验，不断丰富教学资源库，进而将丰富的教学资源库与数字媒体结合起来，不断为高校教育模式的多元建构提供多方面的支持。</p>
<p>　　第三，加强师资力量，不断提升教师的数字媒体运用水平。高校教师队伍是对学生进行专业教育的主导力量，也是数字媒体运用的主体，在教育模式的多元建构当中，教师对数字媒体作用的发挥起到了关键作用。因此，教师对于数字媒体运用水平的高低至关重要，要不断提升高校教师数字媒体的运用能力。一方面，高校教师要不断与时俱进，加强对数字媒体的了解和学习，可以在课余时间加强与其他技术方面的老师进行沟通和交流，也可以通过网上自媒体教学课程，提升数字媒体的运用能力，将数字媒体熟练地运用到教育教学当中；另一方面，高校也要积极拓展渠道，帮助教师提升数字媒体的运用能力，可以定期组织专门的数字媒体培训班，分批次对在校教师进行培训提升，也可以邀请专业教授开展讲座进校园活动，通过多种途径提升教师队伍的数字媒体运用水平。</p>
<p>　　第四，创新数字媒体应用方式。高校要不断创新数字媒体应用方式，提升数字媒体应用效果，将数字媒体更好地融入高校教育教学当中，促进教育模式多元变革，不断提升大学生学习的积极性，而这需要高校教师不断完善数字媒体教学方式，构建数字化学习环境。当下，数字媒体迅速发展，将其逐渐引入教学课堂当中，可以将复杂的专业知识通过生动形象的方式传授给学生，使得专业知识体系化更容易被学生掌握，大大提高了教学质效，使学生更加容易掌握知识结构，避免传统的生搬硬套死记硬背的教学方法。教师可以充分运用数字媒体平台，通过数字媒体交互式的学习模式，使得师生在教学过程中达到应有的交互效果，也可以采用数字媒体的方式加强对学生素质的考察和了解，及时掌握学生的学习情况，更好地开展下一步教学。因此，要不断创新数字媒体的应用方式，提升高校教育教学水平。</p>
<p>　　数字媒体在当前各行业中都逐渐发挥重要作用，推动着行业内变革。而在高校内部，数字媒体也发挥着积极作用，在高校教育模式多元建构中具备很大能量。在高校教育模式多元建构中，充分运用数字媒体的积极作用，可以有效提升教学效果与教学质量，各高校要不断增强本校内数字媒体建设，从多个方面采取多元视角完善教学方式，推动观念转变，与教育改革全面接轨，创造与当下时代相适应的、高效的多元教育模式，从而实现人才培养适应社会需要的目的。</p>
<p>　　（作者系湖北理工学院师范学院讲师，本文系校级人才引进项目“新时期现代汉语词汇、语义及语法变异研究”编号：18xjr03R的研究成果）</p></div>