新的时代背景下，伴随着计算机技术、网络传媒、人工智能技术的发展成熟，大众物质生活水平和艺术审美水平的不断提升，在动画产业创新发展中广泛融入AI、VR、AR等新兴技术，用以提升动画制作效率和作品质量，进一步扩大动画市场规模，已成为必然趋势和客观要求。基于市场实际需求，动画专业人才培养也当坚持市场导向，及时调整人才培养方案和进行具体的课程教学改革。

　　人工智能生成内容（AIGC）作为人工智能进入2.0时代的重要标志，能够有效利用人工智能算法生成特定文本、图像、视频以及音频等创意内容。此项技术如今正越来越多地被用于游戏、漫画、动画制作，但是目前高校动画专业课程教学实践对此项技术的融入应用仍缺乏行之有效的成熟方案。如何结合市场需求和技术条件，有效运用AIGC赋能动画专业课程混合式教学改革，培养高素质的技术复合型动画人才，是我们当前亟待解决的重要问题。

　　问题与趋势：抓紧机遇打开教学新格局

　　目前动画专业课程及教学内容从整体来看仍偏向传统动画制作软件的操作技能和基础理论方面，在人工智能生成角色、动画脚本等技能的理论和实践教学方面显然不够成熟和充分；在教学方法上也无法科学运用虚拟现实等先进技术创新形式提升效率；同时也缺乏有效检验学生专业实用技能和实践成果的科学评价体系。

　　为此，针对这些普遍存在的现实问题，结合人工智能技术优势，充分利用AIGC技术助力动画专业课程混合式教学创新改革，具有巨大的应用潜力和坚实的现实基础。综合来看，人工智能内容生成工具可以更好地进行动画角色、情节生成和场景设计，提高作品音频、视频的制作效率。将该技术理论及技能充分融入动画专业课程教学，不仅有助于解决当前动画人才培养与市场需求脱节的问题，引导学生尽早了解和适应社会和行业现状，同时也能够在增强学生综合素质、提升教学和学习效率、准确及时反馈学生学习情况等方面发挥积极作用。

　　核心与精髓：理论教学与实践教学并举

　　当前所面临的迫切问题，是如何通过科学务实的教学改革策略，在动画专业课程混合式教学中充分发挥AIGC技术的独特优势。为此，需要从整体上进行系统性优化调整。

　　首先，除旧布新，优化专业课程设置。高校可以基于“人工智能内容生成”技术基础理论及其在动画、游戏、动漫制作中的应用等课题开设专门课程，对专业课教师进行技术培训，同时也可以结合具体条件，聘请相关领域专业人员进行授课指导。此类专业课程的课时量、教学内容需要结合学生专业水平和具体学段进行阶梯式教学，循序渐进、由浅入深，为AIGC在动画专业课程混合式教学中的进一步融入，奠定坚实的知识理论基础。

　　其次，将AIGC广泛充分渗透在各个动画专业课程中，实现全方位、全过程融入。AIGC作为动画专业实践中行之有效的先进生产工具，能够广泛应用于动画、游戏和动漫制作等多领域，因此也成为动画技法、多媒体技术及应用、影视后期编辑与影视制作等专业课教学的必备内容。AIGC能够极大地丰富和拓展专业课教学内容，为学生提供更及时、更实用、更有趣的内容，激发学生求知欲。专业课教师要善于将课程教学内容与AIGC灵活结合，自然而然实现内容衔接，进行科学有效的教学设计。

　　同时，在教学实践活动中加强对AIGC的应用。对于已经基本掌握人工智能生成内容技术原理和操作方法的学生，教师可以在具体的教学实践活动比如游戏、动画创作活动中引导学生运用AIGC生成角色、情节、音频和特效等，引导学生以小组合作或单人参赛的方式运用AIGC进行创作学习。而在此类专业实践活动评价中，可根据角色和场景生成、特效制作、智能剪辑等不同方面进行分别评价，及时发现和充分发挥不同学生的专业特长。

　　此外，要充分利用AIGC促进教学方式和手段的创新多元化。AIGC赋能下的动画专业课程混合式教学，不必再受到时空限制，而是能够借助虚拟现实、增强现实等技术做到线上教学与线下教学相辅相成。为此高校应尽可能提供平台、资源支持，为师生学习AIGC提供具有丰富视频资料资源的网站平台，也可通过校企合作开展联合培养、实习实训等项目，提升学生专业实践活动的专业性。随着人工智能技术的进一步发展完善，动画专业课程教学的手段形式将会更加多元和新颖。

　　最后，为了进一步提升动画专业课程教学评价的实效性和准确性，可以借助AIGC构建一个更智能化、系统化、数字化的专业评价体系，对学生进行精准的学情分析。人工智能生成内容可以用于生成学情分析报告，清晰展示学生学习轨迹、各项技能水平、知识掌握图谱，并通过图表等形式进行高效统计和呈现。在此基础上，借助深度学习算法精准分析每位学生专业综合能力水平，从而因材施教，定制个性化学习策略，并精准推送学习内容，从而最大程度上提高动画专业教学评价的效率和质量。

　　前提与保障：树立伦理观念和版权意识

　　AIGC赋能下的动画专业课程混合式教学改革具有鲜明的实践价值和广阔的应用前景，但在具体实践工作中始终无法忽视的一个重要问题就是生成式人工智能应用的伦理问题和版权问题。若处理不好这两个问题，极易适得其反。当前我国正处于人工智能伦理规范建设初期，动画专业领域在未来对人工智能技术的应用将会愈发广泛成熟，高校作为动画专业人才培养的主要阵地，要实现AIGC赋能专业课程混合式教学改革，最首要的工作就是引导学生正确看待人工智能技术的社会价值和专业价值，客观看待这项技术的两面性，尊守社会公德和伦理道德，树立版权意识，尊重他人合法权益，坚持科技向善的理念，坚持人类主体价值本位，防止过度依赖拟态输出结果而使得作品完全沦为丧失人文社会价值的科技产物。

　　为此，高校可以开设相关选修课或专题讲座，就人工智能技术的伦理立场、版权保护等问题进行广泛宣传普及。对于滥用AIGC的学术不端等行为，校方要严肃处理，明令禁止。科技是把双刃剑，只有在正确职业道德观和价值观的引导下，才能充分发挥AIGC提升专业课教学质量和效率的作用，并最终造福社会的价值。

　　AIGC时代的来临伴随着更好的机遇与更大的挑战。AIGC技术是科技造福人类的宝贵工具。以AIGC赋能动画专业课程混合式教学改革是培养新时代高质量动画专业技术型复合型人才的客观要求，对于我国动画产业发展、动画人才专业技能成长、高校专业教学效率提升而言，都具有积极意义。动画专业课程改革不仅要着手建立系统科学的人工智能技术理论教学课程体系、丰富专业教学内容，也要在专业实践教学活动中充分运用AIGC创新教学方式手段，完善优化教学评价系统，在正确伦理道德观和价值观的指导下推动实现动画专业课程教学项目化、作业实践化、作品产业化。

　　作者系内蒙古艺术学院新媒体学院讲师；本文系2024年度内蒙古地区内蒙古艺术学院教育教学改革研究项目“AIGC赋能动画专业三维动画课程混合式教学改革研究”成果