课程思政作为一种将立德树人作为教育根本任务的综合教育理念，致力于充分发挥各门课程所蕴含的德育潜能，进而推动各类课程与思想政治教育理论课的深度融合，确保二者在育人方向上保持一致，从而形成协同育人的强大合力，共同构建全方位、全员参与、全程贯穿的大思政育人格局。

　　高校几乎所有课程都兼具传授专业知识、培养实践能力和实施思想政治教育的双重职能，肩负着引导学生形成正确价值观念与意识形态的重要使命，外语课程同样也不例外。外语课程作为人文语言学科，蕴含着各国各地文化思想内涵，是文化交流和思想传播的重要阵地。在外语课程中进行课程思政建设和渗透，是新时代爱国人才培养和意识形态建设的重要要求。主旋律影像是对思想政治理论的生动具体诠释，在外语课程教学中融入主旋律影像，符合课程思政建设和外语人才培养的现实需要，是新时代贯彻外语课程思政建设的有效策略。

　　分类协调，深度整合主旋律影像教学资源

　　主旋律影像是弘扬社会主流意识形态，彰显社会主义核心价值观，传播传承中华民族精神的重要载体。外语课程思政强调跨文化交流、全球视野和综合人文素养等目标，外语课程教学是多元文化和思维观念相互碰撞和交流融合的过程，必须利用主旋律影像资源进行正确的意识形态引导，坚定学生的民族文化自信和家国意识。

　　主旋律影像在外语课程教学中的深度科学融入，要做好影像教学资源的挖掘和整合工作，做到分类协调，精准适用，寻找影像内核与外语教学目标之间的契合点。一方面，根据外语课程的专业性质、教学内容和目标，教师可以将优秀主旋律影像资料根据革命历史、英雄人物、先进事迹和国际视野等不同题材进行分类挖掘和整合。在此基础上，根据外语教学所涉及的文化思想、人文社会、习俗观念等内容对主旋律影像资料进行细分，最终建立和不断完善外语课程主旋律影像教学资源数据库，从而有助于提高教学效率，实现资源共享。另一方面，外语课程中的主旋律影像资料的选取应当围绕国家大政方针，聚焦社会热点，根据时势发展和重要节日进行教学融入，拓展外语课程的教学内容和学生视野，引导学生关注中国社会及现实。同时，主旋律影像资料的选取要面向国际社会，讲好国际化的中国故事，展现好中国的国际形象和民族文化思想价值观，贴近学生生活实际，具有情感、审美和思想等方面的感染力。总之，外语课程教学选用的主旋律影像资料要能够为学生树立正确的政治导向，对学生进行潜移默化的思想教育，同时提升学生的审美水平。

　　多元互动，课堂内外活动协作与多方参与

　　主旋律影像在外语教学中的融入不仅要做到资源的选用符合教学目标和内容，还要求科学且多元的教学融入手段和方法。

　　首先，坚持课堂教学与课外实践教学相结合。一方面，主旋律影像资料在外语课堂中的运用和融入，可以灵活采用影像片段赏析、观影交流会、情景演绎、影片配音、观后感等多元形式和手段进行，引导学生主动深思、积极表达，增强主旋律影像对学生的吸引力和影响力。另一方面，注重主旋律影像在外语课程中的实践应用。充分利用现代科技与平台，鼓励各学校开展各种形式的主旋律微电影、短视频创作活动，组织学生用所学外语进行主旋律剧本创作、话剧排练等，将主旋律影像以学生感兴趣、符合外语专业属性的形式融入外语课程中。

　　其次，坚持线上线下相结合。学校要重视对网络阵地和平台资源的充分运用，通过学校官网、微信公众号、视频号等构建交互式的教育平台，推送适合外语专业学生的主旋律影像资源，展示学生创作的优秀主旋律作品，接收学生的学习反馈和建议等。

　　最后，鼓励多方参与。在外语教育专业刊物上刊登经典主旋律影像作品信息，邀请主旋律影像作品导演和演员等创作人员，以及专家学者、影视评论家等社会各界人士参与到外语课程思政建设中来。

　　构建体系，创设完善主旋律影像教学机制

　　在新时代深入贯彻课程思政理念的背景和趋势下，主旋律影像在外语课程中的有效融入还需要建立一套系统完备的实践教学体系，以及科学且有力的机制保障。

　　一要继续深入推进外语课程思政建设的理论研究和学术探讨工作，为实践教学提供科学有效的理论支持和策略指导。

　　二是相关院校要重视主旋律影像融入外语课程的政策支持和意识强化教育，在师资水平、学习渠道、活动组织等方面提供有力支持，为外语课程教学融入主旋律影像提供完善便捷的渠道和良好的环境。

　　三是建立完善的外语课程思政建设评价、反馈机制。对于教师在实践教学中对主旋律影像的运用能力和教学成效等表现进行科学评价；及时搜集整理学生对于外语课程中融入主旋律影像的评价和建议；重视对外语专业学生思政素养的阶段性考察等。根据外语教学的现实需要，在实践尝试中不断优化完善主旋律影像教学应用的策略和体系。当前，外语课程教学中主旋律影像的融入实践尚处于探索阶段，完整的体系和成熟的机制还不具备，对此，专业课教师、学生自身、各大学校以及外语课程思政相关研究工作者都应当形成合力，共同致力于体系构建和机制完善。

　　主旋律影像是现代影视艺术和视听媒介技术与思想政治理论深度融合的产物，兼具文学艺术价值和意识形态教化宣传价值，对于丰富外语课程教学内容、强化外语专业学生理想信念等具有显著作用，其形式与内容符合外语课程思政建设和外语专业人才培养的需要，有助于发挥好外语课程的思政教育价值。新时代外语课程教学实践应当积极运用现有条件，充分发挥各方力量，促进主旋律影像与外语课程的深度融合。

　　（作者系湖北汽车工业学院外国语学院讲师；本文系湖北省课程思政示范中心——湖北汽车工业学院明德课程思政研究中心2022年度课程思政专项课题“《第二外语》课程思政教学体系构建与实践研究”，编号22mdsz19研究成果）