<style type="text/css">.TRS_Editor P{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}.TRS_Editor DIV{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}.TRS_Editor TD{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}.TRS_Editor TH{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}.TRS_Editor SPAN{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}.TRS_Editor FONT{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}.TRS_Editor UL{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}.TRS_Editor LI{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}.TRS_Editor A{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}</style><div class=TRS_Editor><p>　　童年是什么颜色？童年的味道又是如何？我在电影《向日葵中队》中找到了答案。这部电影根据江苏青年作家刷刷同名小说改编而成，是一部有温度、接地气、具有现实意义、思想内涵和艺术价值的感人作品。该片讲述生活在五（3）班的同学们，面对“来自星星的孩子”莫离，从不解、困惑到包容、接纳，共同进步和健康成长。影片展现了现在孩子们阳光、友善、多彩、向上的精神风貌，同时也讴歌了米兰老师的爱生情怀和对儿童心灵家园的细心守护。影片以现实主义的笔触直面自闭症儿童心灵呵护的重要，提出了对儿童精神抚慰的重要。</p>
<p><strong>　　诗意画面</strong></p>
<p>　　在《向日葵中队》中不仅有现代化的美丽校园，还有一群可爱的孩子和老师：“来自星星的孩子”莫离；热情活泼的张小西；天真烂漫的吴萌萌；顽皮聪明的马一飞；文弱恬静的罗佳，还有富有爱心的米兰老师……他们个性鲜明却又纯真善良，他们富有爱心却又惹人喜爱。</p>
<p>　　所有的教育，都应该有大爱大情怀，但又要将爱和情怀深入一个更深的层次，那就是要“懂”，要真正读懂孩子，走进孩子的心灵，何况莫离这样特殊的孩子。影片关于孩子之间的友情、信任和情感、纯真的探讨，会引发观众深刻的自省，不仅完全适合儿童观看，对成人也有一定的启迪作用。</p>
<p>　　为了增强影片节奏感和画面的诗意，影片以“向日葵”标识贯穿全片，追求清新唯美，展示阳光校园。在表现莫离的自闭症及父母的痛苦心情时，影片是以静止和缓慢的横移镜头来表现的，而在表现校园阳光、快乐的画面时，却快速、自然、色彩变幻。以这样反差的画面表现了不同的人物心境，一个是忧郁自闭的莫离，另一个是活泼性格同学们。影片中的“向日葵”是这个时代儿童记忆的象征符号，影片中莫离和父母、花爷爷、老师、同学们成长记忆的所有画面，都隐喻在“向日葵”之中。漂亮的校园、一望无际的向日葵还有莫离自己的涂鸦，这些镜头把戏剧化的复杂情感过滤为简单、清澈的诗意场景。影片结束于诗意的向日葵……那些永远铭记于心的儿童生活结束了，但这部积极向上、充满阳光的电影，犹如一股爱的暖流朝我们深深袭来。</p>
<p><strong>　　诗意色彩</strong></p>
<p>　　儿童电影有特定的观众群体。影片的内容和意蕴通过独特的画面造型和色彩表现人物的心理活动及情感世界，是《向日葵中队》的一大特点。在《向日葵中队》中，以深情的影像语言和场面调度，彩色贴近现实又高于现实，高纯度及高透明度的色彩符合少年儿童对于五彩缤纷梦幻美感的体验，也可以帮助影片在视觉上定义儿童角色的命运和性格，同时增加了影片故事层次的丰富性、多元性。影片开始，大色块的流动，极具诗意。影片最后，莫离用自己对色彩的独特理解和感情，在一幅巨大墙面上，绘画了巨幅的“向日葵”。这幅巨大的“向日葵”向观众讲述着她的成长故事，此时阳光正打在她的脸颊一侧，眼睛的特写镜头生动传神，画面色彩表现出莫离的快乐成长，激发了观众内心的欢欣和感慨。</p>
<p>　　关注每一个孩子，发掘他们身上的闪光点，愿每个孩子的童年都是一棵棵充满阳光的向日葵。影片把校园描述得非常美，镜头、画面的运用比较独特，展现出一种诗情画意。影片还细腻描述了米兰老师对孩子的细致关爱和情感抚慰，以师生平等的关系设置，引导和提升了学生的情感，在朴实优美的画面中，触发孩子们的内心感动和精神升华，在与儿童的心灵交流中完成了对莫离的精神治愈。</p>
<p><strong>　　诗意情感</strong></p>
<p>　　好的儿童电影必须贴近生活具有深厚的生活气息和情感世界。《向日葵中队》就是这样的影片。向日葵是一种沟通内心的语言，影片强化了情节节奏、矛盾冲突与场景渲染，充分发挥了一种诗意语境，把美好与情谊传递给我们。</p>
<p>　　人类对生活的感悟是与生俱来的，情感的穿透力可以超越时空和语言的限制。在儿童电影中，情感有着烘托和推动故事发展的重要性，同时也在影片的有限时间内抒发影片的主题、刻画人物的性格、表达象征意味。 《向日葵中队》是“童声里的中国”发出的又一响亮、美好的声音，“童声里的中国”不仅是“向日葵中队”的合唱声，更是一种情感的主旋律。电影将这种旋律贯穿于影片中三种真挚的感情：莫离与父母之间的亲情、同学之间的友情、师生之间的真情。用诗意阐释着关于团结、友爱和宽容的情感，洋溢着积极向上的精神。</p>
<p>　　莫离在老师、同学、家长的共同努力下艰难成长、融入可爱的集体。该片以真实、生动的情节，鲜活、独特的人物形象诠释了爱的理念，体现了人道主义的崇高情怀。影片从莫离的眼神、表情，把自闭症儿童渴望正常生活的表现提升到新的高度，用强烈的代入感和真挚的情绪传达，透露出这类孩子渴求阳光的迫切心情。</p>
<p align="right">　　（作者系南通市影视艺术家协会副主席）</p></div>