<div class=TRS_Editor><style type="text/css">

.TRS_Editor P{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}.TRS_Editor DIV{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}.TRS_Editor TD{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}.TRS_Editor TH{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}.TRS_Editor SPAN{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}.TRS_Editor FONT{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}.TRS_Editor UL{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}.TRS_Editor LI{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}.TRS_Editor A{margin-top:0;margin-bottom:1em;line-height:1.5;font-family:--系统字体--;font-size:10.5pt;}</style>
<div class="TRS_Editor">
　　旅游经济学旨在研究旅游经济活动中的特有现象与旅游经济发展规律，揭示旅游经济活动中涉及各种经济现象之间的内在联系。当下，旅游经济学课程已经发展成为我国高校旅游管理专业的核心课程，能够为学生学习规划和管理提供基础知识。旅游经济学以旅游学理论为指导，不仅能够作为旅游专业的基础学科、作为旅游管理学理论研究基础，而且能够借助不同学科理论和研究成果，使得专业研究内容不断丰富。综合而言，旅游经济学集基础性和应用性为一体，具备产业经济学、文化学等学科特点，是一门新型交叉学科。旅游经济学具有先天性难度较大、理论性较强等特征，这决定了传统教学模式难以满足旅游经济学教学需求，需要通过线上线下相结合的混合式教学模式促进旅游经济学教学目标的实现。
　　归根结底，线上线下旅游经济学混合式教学模式需要依托互联网技术，接轨“互联网+”教育，而旅游和互联网本身皆具文化艺术传播功能，这决定了线上线下旅游经济学混合式教学模式可成为中华优秀传统文化传播的途径。而中华优秀传统文化运用于旅游经济学教学本身，也是旅游经济学学科研究和教学实践的特色，需要高校旅游经济学教师深入研究“互联网+中华优秀传统文化”优势、探究线上线下旅游经济学混合式教学的文化传播等功能，从教学观念、教学关系、教学方式等方面进行改革，进而使旅游经济学教育成为旅游产业发展的有力辅助、使旅游成为中华优秀传统文化输出的活动。
　　结合数字文化政策，更新思想观念
　　构建线上线下旅游经济学混合式教学模式，需要旅游经济学专业教师以国家出台的数字文化政策为主导，更新教学思想观念。依据2022年《政府工作报告》和《关于推进实施国家文化数字化战略的意见》，高校应顺应“互联网+”带来的公共文化服务在线化、数据化趋势，将推进文化数字化建设、扩大优质文化产品和服务供给、提升大学生乃至更多民众参与数字文化建设作为旅游经济学教学目标。
　　旅游经济学专业教师应结合专业学生的文化知识储备、旅游经济学认知水平，研究具有导向性的数字文化政策，将之作为深入研究旅游经济学理论的方向，将旅游经济、旅游心理、旅游市场、文化旅游等作为主要的理论研究方向，而后对旅游景点、旅游经济和行业发展承载的中华优秀传统文化进行系统性研究；旅游经济学专业教师还应明确文化旅游作为旅游经济发展必然产物的定位，而涵盖历史人文、民族艺术、宗教文化等内容的旅游活动，已发展成为重要的旅游经济形态，其完全能够作为民众了解、感知和观察文化具体内容的形式，作为不同文化背景下民众探寻文化遗踪、鉴赏世界各地优秀传统文化的重要途径；而旅游经济学混合式教学涵盖文化旅游模块，完全能够成为中华优秀传统文化发展的“窗口”。
　　基于此，旅游经济学专业教师应将中华优秀传统文化的审美意识融入线上线下旅游经济学混合式教学中，将中华优秀传统文化的传承发展作为旅游经济学教学的新使命之一，推动线上线下混合式教学模式成为中华优秀传统文化渗透于旅游经济学教学的有效路径，促进中华优秀传统文化的数字化发展，提升我国旅游经济学教育的识别度。
　　打造数字化专业教师队伍，创新文化育人方法
　　中华优秀传统文化运用于线上线下旅游经济学混合式教学中，需要高校重视加强教师文化素养与技术素养，提升旅游经济学专业教师的跨学科研究能力，进而弥补旅游管理专业因从历史、地理等学科演变而来，多学科属性突出但跨学科属性不足的问题。
　　其一，高校应从中华优秀传统文化发展历史和现实价值入手，激发教师的教改热情，强化教师研究精神、教学能力和数字化教学技术运用能力建设，使得旅游经济学专业教师既要精通旅游经济学理论，又要了解旅游经济行业，积极主动地融入旅游经济学教育过程中，以更好地适应旅游教育事业新形势。其二，高校应为教师提供在企业挂职锻炼的机会，或与具有丰富旅游经济学专业开设经验的相关高校进行合作，搭建线上教研交流平台，并且配合线下研讨会，形成理论与实践相互促进的培养模式。其三，高校应鼓励教师反思现存的旅游经济学理论，结合旅游市场形势、地方文化特色、学生学习需求等，创设独特的理论框架，形成中华优秀传统文化与旅游经济学融合育人的教学思维。此外，旅游经济学教师应重新定位自身角色，从提升专业素养到调整教学风格都不应忽视，要强调师生互动与合作，使线上教学模式成为创设趣味性、虚拟式旅游经济学情境的有效途径。
　　结合“文化化”旅游产品传播案例，完善教学内容
　　解决旅游经济学内容脱离旅游发展实践问题，已经成为旅游经济学混合式教学模式改革的重要任务之一。一方面，旅游经济学教师应加强理论教学，结合旅游经济热点问题、旅游经济现象等，帮助学生深入了解旅游经济行业发展现状。另一方面，旅游经济学教师应结合本地旅游产业、社会问题、旅游企业等内容，重新思考旅游经济理论，并了解富含中华优秀传统文化的本地或全国知名旅游目的地和旅游产品发展过程，重点探讨其“文化化”改造过程，并将其作为重要教学案例，以故事讲述的方式，借助线上教学平台展示旅游经济产业的良好视觉效果和自然景观，引导学生从中华优秀传统文化视角重新理解旅游经济学发展内涵和前景。
　　需要注意的是，旅游经济学教师应重点研究文化底蕴厚重，且具有独特文化艺术样态、历史内涵等旅游目的地，分析旅游经济学的具体依托产物，借助音像、语言、文字等媒介将具体案例引入教学中，加深学生对理论知识点的理解。与此同时，旅游经济学教师应围绕学生接触较多的旅游文创产品来讲解旅游经济学理论，借助多媒体技术展示旅游文创产品的材料与文化寓意等，引导学生以简单的方式理解旅游经济学，强化学生对教学内容的深度认知和理解，以线上旅游经济学教学带动学生积极思考。
　　引入数字化传播工具，激发文化教学活力
　　旅游经济学理论本身涉及大量图表与数字公式，包括图表变化和公式推导等，将中华优秀传统文化运用于线上线下旅游经济学教学是文化元素和理性思维的整合，是对传统“板书+ PPT”教学模式的优化，能够以动态图表和数学公式展演模式呈现传统静态的数据模型。
　　一方面，旅游经济学教师应熟练运用VR虚拟现实等数字技术，帮助学生更好地感知旅游产业相关中华优秀传统文化所反映的历史背景和社会图景，感受中华优秀传统文化中所蕴含的中国精神和中国智慧。另一方面，旅游经济学教师应积极运用新媒体平台，探索“三微一抖+教学”模式，围绕学生感兴趣的主题，运用学生使用率较高的应用程序展示旅游经济学中涉及的文化内涵，梳理中华优秀传统文化的发展历史和过程，带动学生积极参与旅游经济学教学，并鼓励学生熟练使用各种线上学习资源，增强自身自主学习旅游经济学的能力，便于教师更有针对性地选择合适的数字化平台资源，以辅助传统课堂教学，使得线上线下混合式教学模式成为激发教学活力的有力抓手。
　　（罗正业系铜仁学院乡村振兴研究中心副教授，曾维华系铜仁学院教育学院副教授，本文系铜仁学院2022年课程改革与金课、银课建设项目：旅游经济学线上线下混合式教学模式创新研究（项目编号：YLBK- 2022052）成果）
</div></div>