全国新教育实验第十四届研讨会暨苏州市第四届中小学艺术节现场

　　美国国家教育科学院在对1999 - 2000学年度与2009 - 2010学年度的艺术教育进行对比研究时，做过一个有5万多本科毕业生参与的问卷调查。其中有一个问题是：“什么知识最有用？ ”回答的结果颇为耐人寻味。毕业1 - 5年的答案是“基本技能” ，毕业6 - 10年的回答是“基本原理” ，毕业11 - 15年的结论是“人际关系” ，而毕业16年以上的则提出，“艺术最有用” 。

　　这一调查，与其说是人们对自我成长经验的总结，不如说是这个时代对艺术教育越来越急促迫切的呼声。那么，艺术教育在当代社会究竟具有怎样的价值和意义呢？ （一）对个体而言，艺术教育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的重要路径。（二）对学校而言，艺术教育是碎裂学科的粘合剂，是倦怠时刻的兴奋剂。 （三）对家庭而言，艺术教育是日常生活的诗意化，是道德教育的愉悦化。 （四）对社会而言，艺术教育能够弥合被不同标准切割的人群，提高全社会的内聚力和创新力。 （五）对民族而言，艺术教育是传续民族精神的瑰宝，是积淀民族文化的法宝。 （六）对人类而言，艺术教育能够帮助我们形成看待世界的第三只眼，交给我们开启世界的另外一把钥匙。

　　总而言之，艺术教育在人的发展、社会进步的进程中具有不可替代的重要作用，柏拉图甚至有这样一个观点：艺术应成为教育的基础。可以说，不重视德育，损害的是一代人的道德水准；不重视智育，损害的是一代人的认知水平；不重视体育，损害的是一代人的身体健康；而不重视艺术教育，损害的则是一代人的心灵世界，损害的是一个民族的精神、想象力和创造力。