中小学书法教育是学生书写能力、审美能力和文化品质的重要基础，是培养学生良好生活学习习惯、珍视祖国优秀文化、增强文化自信和爱国情感的重要途径。加强中小学书法教育也是深入贯彻落实党的十九大精神，传承和弘扬中华民族优秀文化，提升基础教育质量和全面实施素质教育的要求。因此，落实好、发展好中小学书法教育，对推动优秀文化传承创新，建设社会主义先进文化强国，实现中华民族伟大复兴具有重大意义。

　　近年来，各级教育部门认真贯彻落实教育部《中小学书法教育指导纲要》的各项要求，在书法课程开设、书法教研指导、书法教师培训、书法教育活动等中小学书法教育工作中取得了一些成绩，积累了一些经验，但还存在不少困难和问题：有不少学校对书法课的认识不够，不能把写字课与书法课有机地结合起来；有些学校只偏重书法理论知识的学习，忽视了对学生书写技能的提高；学生的书写水平提高很慢，大部分学生书写水平偏低，水平亟待提高；有些学校对开设书法课不够重视，认为书法课没有其它学科重要，以河南省中小学为例，毛笔字开课率只有47.3%，且书法课常被挤占挪用；现有书法教材，不能满足义务教育阶段书法教学软、硬笔兼学的需要；书法教学评价不到位，有的学校根本不进行书法教学评价。

　　这些问题制约了中小学书法教育的开展。为传承中华传统文化，推动中小学书法教育的健康发展，我建议把书法纳入中小学教学考试科目，以引起全社会对中小学生学习书法的重视：首先，教育部门需制定统一的中小学书法教学大纲、课程标准，并将书法纳入语文学科中考查。其次，学校应负起责任，各学校在进行书法教学时，要将写字课与书法课有机联系起来，因为写好硬笔字是学好毛笔书法的基础。再者，制定合理的写字标准亦非常有必要，这样才能对学生进行达标考核——从小学三年级到初中三年级，每学年在语文课考试中逐步增加书法部分，或写小短文，或抄写、临写，重点考察学生的实际书写能力，把学生的书法分数作为升学成绩的一部分；在中小学其它科目的考试和参加中考、高考的考试中增加卷面分数的比重。

　　这样一来可能有人担心中小学生的学习负担过重，其实不然，因为现在的写字课、书法课课时分配是非常合理的，只要有效地利用起来，就能达到写好中国字，做好中国人的目的。

　　（宋华平　全国政协委员、中国书协副主席）