刘敏近照

　　《割不断的琴弦》、《刑场上的婚礼》、《昭君出塞》、《无字碑》、《祥林嫂》、《喊春》、《向天堂的蝴蝶》……这些优秀的舞蹈作品都与一个名字分不开，那就是刘敏。正是刘敏高超的舞技和精湛的表演，成就了这些舞蹈作品鲜明的艺术特征和经典的艺术地位；同时也正是这些优秀的舞蹈作品，推出了刘敏这个具有独特艺术魅力的舞蹈表演艺术家。刘敏在舞蹈表演艺术领域的成功和辉煌已是舞人皆知，曾经有这样的评论来评述刘敏的舞蹈：“每一个细胞都在倾诉，每一根神经都在跳跃，每一丝眼神都在传情，每一次举止都像个舞蹈的精灵。”入木三分地刻画出刘敏及她的舞蹈带给观众的震撼力。然而，刘敏带给观众的震撼力并不仅限于在舞蹈表演的舞台上。今天，她已经从一个优秀的舞蹈表演艺术家成功地转型为部队舞蹈教育工作者，作为解放军艺术学院舞蹈系主任的她，从另一个舞台上带来了属于刘敏的震撼力。作为一个系的领导者，作为培养舞蹈艺术人才的舞蹈教育工作者，刘敏经历了一个怎样的历程？她和她的学生之间会有什么样的故事发生？带着好奇的心态，我于建军80周年之际走进了这位曾经驰骋表演舞台、如今又在艺术教育领域大显身手的女将军的办公室。

　　1999年9月，刘敏从总政歌舞团调入解放军艺术学院舞蹈系，任舞蹈系副主任。带着压力、带着责任感，她走进了这所军旅院校的大门。当然，从演员向教员转变，在没有做出工作成绩之前，是很难被承认和接受的。在巨大的心理压力之下，在高强度的大工作量之中，刘敏硬是咬着牙，带领自己的学生，辛苦作战一年，在2002年上海“桃李杯”比赛中取得打破纪录的优异成绩，一改军艺15年在“桃李杯”赛事中无金奖的历史，为自己在舞蹈系的工作奠定了信心，赢得了信任。之后，她针对军艺的舞蹈学员在舞台表演中偏重技术技巧而缺乏情感表现力和艺术感染力的弊端，提出“以赛代训”的强化训练法，并特为此创办军内“红星杯”舞蹈大赛和红星舞蹈团。从2000年到2006年，刘敏共率领舞蹈系师生在国内外各大舞蹈比赛中获得教学表演奖、创作奖、理论奖金牌21枚，银牌26枚，铜牌31枚。随着频频获奖，军艺舞蹈系的名气也越来越大，走上了一条快速发展的道路。

　　刘敏在舞蹈教育领域工作崭露锋芒，显示出她对于舞蹈教育理论和舞蹈教育方法的一些成熟思考，这些思考是怎样的呢？

　　刘敏在教学中强调的是对学生综合素质的培养。除本专业舞蹈教育之外，刘敏利用军艺各个系别的优势和特点，强调与军艺其它系别开展全面的合作，开展演讲、童声合唱、美术等方面的更广泛的素质培训，培养学生全面发展的基本素质，提高他们的综合文化底蕴和技能。从培养目标讲，单纯训练是无法在舞台上表现军人风貌的，只有综合训练的体系才能造就学生在舞台上的表现力；也只有强调综合技能的训练，强调综合素质的培养，才能适应军旅舞蹈的需要。

　　在对学生综合素质的培养中，刘敏还特别强调思想品德和道德修养。她带领其他老师们身体力行地为学员做出榜样，给学员家庭般的温暖，让他们融入集体，有亲情感，像兄弟姐妹般互爱、互动、互学、互帮，变成一个大家庭。在刘敏的教育带动和严格要求下，军艺舞蹈系学员的集体荣誉感特别强烈。所有成员都会知道红星舞蹈团的魅力是靠每个人的点滴行为决定的。所以最明显的表现是，每次她带红星舞蹈团出国演出，不论走到哪里，红星舞蹈团使用过的化妆间不会有一张纸屑。曾经有一次，演出完谢幕献花，一个主要演员却在化妆间捡纸屑；还有一次，两个男演员签了半小时名，签的却都是“红星舞蹈团”，类似的事情不胜枚举。军艺舞蹈系的学生真正懂得一个集体品牌的建立，是要用每个人的点滴行为去精心维系的。整个军艺舞蹈系是一个凝聚力很强的集体。

　　在舞蹈专业教育当中，刘敏特别重视舞蹈技术课课堂的纯粹性和规范性，特别是针对军艺中专班的学生。她力求为他们创造一个干净、纯粹的课堂，使他们单纯地接受一门舞种的训练，力求在训练之后，他们能够准确、清晰地把握不同舞种的艺术特征，而不是互相穿插，模棱两可。为此，刘敏对各科老师在技术课上的创新严格把关，尽量不使课程游离于舞种的基本艺术特征之外。正是由于这个原因，军艺舞蹈系没有开设古典舞基训课，而是开设芭蕾舞基训和古典舞身法两门课程，以保证各舞种的纯粹性和规范性。刘敏始终认为教学应当保证纯粹，与创作中的创新是截然不同的两个区域，不能相互穿插。不同于技术课的纯粹性和规范性，刘敏强调在舞蹈技巧课上要贯穿创新性。在军艺舞蹈系的技巧课中，艺术体操、戏曲的毯子功、古典舞及芭蕾舞的技巧学习都结合在一起。刘敏要求技巧课老师不能守旧，不能仅仅完成教学大纲的这些动作，而是必须创新，以适应今天社会的快速发展，寻找一切可能去追求更多的变化和发展。

　　面对观众欣赏水平的不断提高，舞台的千变万化，舞蹈演员必须适应变化、不断创新。与此同时，在技巧课上，刘敏还特别强调每个技巧动作的前后连接动作，强调技巧的整体性，她认为那是舞蹈的肢体和情感的联系，是连贯的，而不是断裂的。

　　刘敏对于舞蹈教育的深入思考，显现出刘敏作为一名舞蹈教育工作者的责任感。严格的教学要求和对教学目的的完美追求为她系里的老师们带来了巨大的压力。在这个层面上，刘敏又展现出了作为领导者高超的领导技巧和人性化的领导方式。

　　作为领导者，刘敏非常善于换位思考，正如她总说的一句话“艺术家的心灵是脆弱的”，所以她在每一次和老师的对话之前都会从对方的角度仔细考虑，怎样沟通才能做到既严格要求又不伤害对方，怎样沟通才能充分调动老师的积极性。刘敏要求中专班老师首先是读儿童心理学，作为与儿童打交道的老师，如果不懂儿童心理学，就是失职。对于任课老师的创新，刘敏总是持保护的态度，即使明知道这种创新是走不通的，她也要维护老师创新的意识。所以她总是让老师去实践，然后用实践告诉他们自己创新是否可行。特别面临两个学科的融合这样的课题，刘敏总是让实践证明，什么是可行的，什么是不可行的。因为她知道，调动一个人的积极性是很难的，但挫伤一个人的积极性却很容易，挫伤积极性是作为领导的一种失败行为，要懂得换位思考，使领导的管理更人性化。

　　如此种种，刘敏在新的舞台上所表现出的能力，丝毫不比她在表演舞台上所呈现出的能力逊色。作为演员，她受到所有人的宠爱；作为领导，她宠爱所有的人。两者之间的巨大反差，刘敏秉持了非常好的心态去调整。她唯一在乎的，是做的是否是自己喜欢的工作。她如今已喜欢甘为人梯的平凡、无畏和奉献，当老师和学生在刘敏的支持下不断进步时，她只在幕后笑看云淡风轻。她会不断地去思考下一步怎么走，明天怎么走，只因为她是一个老师，是一名领导，是对整个军艺舞蹈系负责的人。她要求自己每一步都要走得谨慎再谨慎，三思再三思。她在这个更具有责任感的舞台上投入地表演着。

　　“人一生最大的幸运莫过于选择一个自己喜欢的事业去做，我很幸运，选择了舞蹈。我天生应该为舞蹈做点什么，我一生都不会离开舞蹈事业，如果不从事舞蹈，我就没有了激情，没有了忘我的投入。只有舞蹈是我惟一的事业。”今天的军艺舞蹈系主任、风华正茂的刘敏少将在说这段话时，美丽的脸庞映射出希望的光芒……

刘敏与军艺小学员一起表演节目

刘敏和学员谈心

刘敏表演的《向天堂的蝴蝶》