最近引发热议的“教材插图”事件，引起了多种解读、意见不一，形成了热潮。这些天来，事情变得越来越明朗。对这个问题，我着重从美学和艺术方面来分析和思考。

　　对于网上出现的相关插图，可以分为两种情况：第一，几幅出现在数学教材中的插图确实不漂亮。教材中的画，还是要朴素、清纯，色彩明朗一些为好。网上所列举的几幅画是颇有个性的卡通风格。这些画作为个人的艺术特色，固然也无大问题。如果是在一般印刷品中追求系列性和风格的独创性也未尝不可。但是，用在中小学教材这一类特殊印刷品上，标准要更严格，出现问题要解决。第二，有些画原本不是出现在教材中，而是一般读物，被放入其中，再通过离开原语境的方式来解读。近年来网络上常出现这样的情况。过去有一句话，叫做“有图有真相”，其实，有图不一定就有真相。话有话的语境，不能断章取义，图也是如此。只有了解全部事实，才能下结论。当然，即便不是教材中的插图，如果存在各种问题，那也必须高度重视、切实解决。

　　这次的事件引发社会普遍关注的一个重要原因，正是由于这里说的是教材，是有关孩子的事，最容易触到社会的神经。孩子们的事，确实是事关重大。事件反映出我们过去对儿童教育重视不够。都在说，百年树人，教育为本。然而，在实际操作中，常常并不是如此。医院里有一科叫小儿科，专给儿童治病。治儿童的病，让儿童在身体和心智等各方面健康成长，这本来是特别重要的事。因此，小儿科本来是一个最重要的科室。但是，“小儿科”这个词在日常生活中，却具有价值不大、不值得去重视、甚至被人瞧不起的含义。说某件事是“小儿科”，某个人做事方式“小儿科”，某人的个性是“小儿科”，都带着贬义。在教育上也是如此，中小学教育本身极重要，但不免被习惯上当作“小儿科”看待。这种问题的背后，是对儿童教育规律和儿童心理的研究严重不足。一方面，对儿童设立各种禁区，凭空幻想一个儿童的世界，规定其中应该有什么，应该没有什么；另一方面，将儿童教育成人化、功利化，将成人自己学不好的，如电脑、外语等各种知识，一股脑儿都从娃娃抓起，使儿童的童年生活变得枯燥无味。这些也许才是问题的症结，才是教改的方向。

　　记得年轻时，很喜欢读的一类书，至今也喜欢读，这就是所谓的“大家小书”。一些一流的专家，对一些具体学科的知识有深厚而全面的了解，又能深入浅出，将知识讲得特别透彻。在教材编写时也应该如此。一些相关行业的著名专家不要看不起中小学教材，这固然是“小儿科”，但“小儿科”中有大学问在。组织编写中小学教材的人，固然是在做着“小儿科”的事，但也不要心态上自我“小儿科化”，要多邀请相关行业的一流专家参与进来。

　　同样的道理，在书籍的插图上也适用。网上所议的问题，是从数学教材谈起的，一些人用来作类比的国外的教材，许多是语文教材，也有性质上的不同。不同学科的教材，有各自的学科特点。但是，有一些因素是共同的：当今的印刷技术水平有了很大的提高，使教材中放进更多更好的插图成为可能。同时，在电脑和手机等电子媒介环境中成长起来的一代儿童，对图像具有高得多的敏感度，这也对教材的插图提出了新的要求。教材要插图，放入好图，这是时代的要求。从另一方面讲，充分利用教材所提供的空间，放进好图好画，这能给儿童提供审美教育的机会。对儿童的审美教育是一项重要工作，应该请各方面的艺术名家和大家给教材作图，让青少年一代在潜移默化中接受审美教育。这是一件大事，大事就要办好。其实，中国并不缺乏这样的人才。印在成千上万的儿童课本上的图美不美，其重要性怎么强调都不为过，需要集中力量办好。

　　为现有的一些插图辩护的人说，这是一种风格，艺术要允许多种多样的风格存在。在现今儿童习惯了卡通人物造型的情况下，采用一些卡通的手法画插图，也是对这种习惯的适应。当然，在艺术中，应该允许和鼓励各种探索。在经历了一个多世纪的现代艺术冲击的今天，人们对图像的接受习惯和标准有了很大的变化。这当然是一方面的道理。但我们不应忘了，学校的教科书毕竟不是新艺术风格的试验场，要适应相应年龄段儿童的特点，以及对儿童进行审美教育的需要。我们还是应该把艺术上新风格的探索，对一些独特风格的个人喜好，与对成千上万的青少年进行审美教育的任务区分开来。因此，涉及到为教材这一特定类型的书籍作插图的事，还是应该取持重的态度，采用更大众化、适合儿童心理的风格。更重要的是，教材插图是一个可用来对儿童进行审美教育的空间，应该充分利用这个空间，为儿童提供一些优秀的美术作品。正像要使儿童在中小学学习期间打下知识的基础、促进智力的发展一样，也要为他们打下艺术知识的基础，促进他们审美能力的发展。

　　当然，对于这场讨论，我还是愿意从积极的一面看。有争论，吸引了社会关注，这是好事。希望能由此而大兴真正的文艺评论之风，并将讨论引导到提高美育水平上来。我们要通过文艺批评，进行实事求是的分析、理论的探讨。同时，以此为契机，提高对教材审美水平的重视，提高对儿童审美教育的重视。

　　过去几十年来，中国的经济社会有了很大的发展，但在文化、教育，特别是在审美教育方面仍有很多不足。希望通过这场讨论，呼吁在教材工作中加强对美育的重视，提高教材在选材、语言、图像等各个方面的审美水平，更好地培育好下一代。我们要建设美丽乡村、美丽城市，其中，人的培养更加重要。只有培养出一代又一代能审美、懂审美的人，建设美丽国家的任务才能完成。

　　（高建平　中国文艺评论家协会顾问，中华美学学会会长，中国社会科学院研究员）