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<p><font face="楷体,楷体_GB2312"> 有人认为“钱学森之问”的答案在于从小补齐国学。建议从幼儿园开始至整个义务教育阶段，开设中华传统文化教育课程，开展以儒学为主体的优秀传统文化教育活动，组织编写包含《弟子规》《三字经》等教学内容的教材，传授儒学的基本道德观念，将其精髓融入学生的日常生活中，内化为行为自觉。</font></p>
<p align="center"><img width="400" height="256" style="border-right-width: 0px; border-top-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px" alt="" oldsrc="W020160311305872553073.jpg" uploadpic="W020160311305872553073.jpg" complete="complete" src="http://www.cflac.org.cn/zgysb/dz/ysb/page_3/201603/W020160311305872553073.jpg" /></p>
<p align="center"><font color="#0000ff">“孔子学堂”诵经 新华社记者 郭程 摄</font></p>
<p> 习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中指出，青年要勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循。这些年来，大陆及港澳台地区对青少年学生的道德教育似存在着诸多欠缺：青少年国家意识和社会责任感淡薄，自我中心意识较强；理想信念淡薄，知行不一；优秀传统文化认知度下降；核心价值观认同度滑坡；香港不少的大、中学生参与“占中”“反陆客”的荒谬事件；内地年轻一代发生的各类悲剧也屡见不鲜。这些都是由于西方多元文化冲击碰撞、市场经济影响、多重社会心理压力叠加等复杂综合因素影响所致。进一步加强两岸四地青少年的优秀传统教育和人文道德教育已刻不容缓，这是全社会的共识，应在我国中小学、幼儿园中开展具有特色的优秀传统文化教育活动，使年轻一代从孩童时期即潜移默化地受到熏陶。建议如下：</p>
<p> 一、加强传统文化教育，打好道德基础。中国传承着优秀的传统文化，而儒家学说作为中国传承千年的主体文化，虽存在封建糟粕，但更多的是历史沉淀下来的精髓要义。近年来国家对传统文化的教育有一定重视，但还远远不够。有人认为“钱学森之问”的答案在于从小补齐国学。建议从幼儿园开始至整个义务教育阶段，开设中华传统文化教育课程，开展以儒学为主体的优秀传统文化教育活动，组织编写包含《弟子规》 《三字经》等教学内容的教材，传授儒学的基本道德观念，将其精髓融入学生的日常生活中，内化为行为自觉。多制作有关优秀传统文化教育的公益广告，履行社会责任，构建政府各部门、学校、家庭、社会合力育人的协同公共平台，建立更多爱国主义教育基地和中小学生社会实践基地，让他们参与一些警示教育和社区矫正的帮扶活动。激活各类学生、家长、学校的活力，使家长在开展学生优秀传统文化教育中自我升华与示范引领。在校内外开展学生喜闻乐见的生命教育和中小学安全教育月活动。</p>
<p> 二、组织两岸四地青少年开展校际国学教育经验交流和吟诵《弟子规》等竞赛活动，丰富《道德经》等与社会主义精神文明相适应的精华部分的正能量。建议在义务教育阶段开展一些社会实践学习课程，组织学生到社区和养老院做义工，引导中小学生正确认识志愿服务的精神与弘扬真、善、美的精神，传达博爱和善念的正能量，引导孩子学会明辨是非对错、决断取舍，形成正确的人生观、世界观、价值观。</p>
<p> 三、培养学生尊老爱幼、慈善扶弱、敬畏自然等理念，利用两岸四地丰富的文博资源，组织引导中小学生从小学习和认识传统中华文化的实质与内涵，懂得中华民族的发展奋斗史，学习和发扬吃苦耐劳、爱拼敢赢的精神和旅外乡亲的开拓精神、爱国爱乡的光荣传统，动手学习非遗技艺，让传统文化进校园，多形式开展家园情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育，形成思想教育合力。教师要帮助学生筑梦、追梦、圆梦。从而培养新一代的热爱祖国、热爱家乡的道德情操，强化对祖国、对家乡的高度社会责任感、使命感，促成其思想境界的升华与健全人格的塑造。</p>
<p> 四、两岸四地青少年优秀传统文化教育都要从落小、落细、落常、落实上下功夫，不断提升青少年的情感认同、民族认同、文化认同和价值认同，建立青少年志愿者日活动制度和志愿活动等级制度、观摩学习制度、评比表彰制度等。通过“青春纪念日”“感恩节”等活动和开展校训校史育人活动等，凝聚青少年学生向上向善的正能量。利用微信、微博、微电影等形式广泛宣传和弘扬青少年喜闻乐见的包括闽台文化和侨乡文化精髓在内的中华优秀传统文化。内地要开展与港澳台中小学校结对姐妹校活动，定期开展学生互访交流活动，并参与结对校的国学教育活动和志愿服务活动及社会竞赛或作文比赛。对来内地举办的海外青少年夏令营、冬令营活动应多增加有关加强中华优秀传统文化的教育教学互动课程。</p>
<p> 五、在两岸四地的传统文化教育中应将家园情怀融入其中，尊重青少年心理、生理发展规律，编辑与他们年龄相适应的辅导读物，帮助他们吸取“国以民为本，社稷亦为民而立”“天下顺治在民富，天下和静在民乐，天下兴行在民趋于正”“天行健，君子以自强不息”等正能量，自觉担当起中华文化传承与弘扬的大任，注重爱国主义精神教育的顶层设计，将弘扬爱国主义精神同培育和践行核心价值观统一起来，将维护祖国统一和民族团结作为弘扬爱国主义精神的重要内容，通过丰富爱国主义教育内容，创新爱国主义教育传播方式和渠道，提升两岸四地尤其是港澳地区青少年的国家意识和爱国主义精神，在港澳地区建立“一国两制”博物馆，在校园文化活动中举行升国旗与升区旗活动。台湾青年应以大中华的认识逐步依归到保家卫国的实践中来。</p>
<p align="right"><font face="楷体,楷体_GB2312">（骆沙鸣 全国政协委员）</font></p>
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