当今世界，文化软实力日益成为评判一个国家综合国力的重要标准。近年来，文化强国建设已被提升到前所未有的战略高度。文化人才培养是文化强国建设中尤为重要和关键的一环。2016年5月17日，习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上明确提出，着力构建中国特色哲学社会科学，在指导思想、学科体系、学术体系、话语体系等方面充分体现中国特色、中国风格、中国气派，为文化人才培养指明了方向。

　　在中华民族伟大复兴的历史进程中，摄影因其独特的视觉直观性、现场可证性、瞬间永久性，在记录社会发展和变革中发挥着不可替代的作用，在讲好“中国故事”的外宣舞台能做到“一图胜千言”的沟通，在党和国家工作大局中的重要性越来越凸显。但与之不相适应的是，摄影人才培养出现瓶颈，具有国际视野、视觉涵养和科技素养的复合型人才短缺，摄影呈现娱乐化、流水化趋势，大众消遣性图片和商品营销图片占主流，与筑就中华民族伟大复兴时代文艺高峰的要求相比仍有差距。

　　高校作为高端摄影人才培养和成长的摇篮，应该有所作为。目前高等摄影教育的现状是摄影不是一级学科，没能和美术、舞蹈等其它艺术门类一样是单独的学科体系，很少有高校设置摄影学院或摄影系，在有的高校甚至还不是一个专业方向，只能作为课程教学，主要特征就是散碎和被边缘化。其原因在于摄影被普遍视为一种以技术为基础的操作系统、一个技术性知识体系，而非艺术理论体系。以研究生教育为例，在2022年国务院学位委员会、教育部发布的《研究生教育学科专业目录》中，摄影仍然不是一级学科。研究生培养层次缺失，本科教育就会形成上升通道栓塞，而长期栓塞的结果必然导致本科教育萎缩，造成高端人才培养不足，形成全社会摄影审美能力提升疲态和相关产业技术创新失速。长此以往，由摄影技术应用大国向技术与艺术创新发展强国转变的梦想，会因人才支撑乏力而难以实现。

　　从国际高等摄影教育来看，大部分国家都将摄影学设置为单独学科，并且注重培养复合型视觉人才。从国内摄影生态来看，繁荣且活跃的行业态势足以全面支撑摄影学科建立：摄影从业者众多，保守估计约百万以上；摄影组织众多且结构完善，仅以中国摄协为例，全国地市级摄协已实现全覆盖，县级摄协覆盖率超过80%；群众基础广泛，新摄影组织和新摄影群体不断增加；摄影已成为经济社会发展的助推器，不断转化为促进生产力发展的硬实力。从时代发展来看，在图像、影像传播呈几何级数爆炸的数字时代，急需成熟科学的摄影学科建设。中国高等摄影教育要顺应时代做出科学调整，将之上升到学科而不仅仅是应用技术层面。

　　对此提出两点建议：

　　一是加强顶层设计，与国际接轨，将摄影学列为一级学科。完整的知识体系是建立学科的必要考量因素，摄影可分为技术知识体系与艺术知识体系。当前摄影的技术知识体系非常完整：摄影是光学、化学材料、机械、电子数码等多个技术门类的综合应用，有一条扎实且清晰的技术发展历程，与人类社会的技术革命齐头并进。摄影的艺术知识体系也有足够积淀：从作品来看，自摄影术传入中国的不断实践，积累非常丰富、厚重；从摄影史来看，其发展有高峰低谷，脉络清晰，摄影家群体庞大；从理论研究对象上来看，除传统摄影门类外，数码时代衍生的很多跨界影像内容也应并置于视野中。摄影作为一个学科是扎实、稳定的。

　　二是树立“大摄影”理念，将学科名称确定为摄影与影像学。发挥高校专业性、前沿性优势，用跨学科、跨领域眼光扩大摄影外延，对摄影与影像做贯通式研究。这有利于生成影像视觉文化与艺术知识体系；有利于获得更好的资源支撑，对摄影技术、艺术及两者创新融合等领域从事专门研究；有利于更多的发现与发明，为艺术创作和技术创新提供不竭的动力和活力。

　　希望国家教育行政部门对此建议予以重视、解决。

（郑更生　全国政协委员，中国摄协分党组书记、驻会副主席）

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