一个孩子每次入园都要大闹一场，这使我想起她刚入园时，哭闹了一个月。那时孩子从熟悉的家庭环境来到一个陌生的环境，孩子的恐惧和孤独是能理解的，可如今已是下半学期了，孩子也都适应了幼儿园生活，她的反常又是为什么呢？

　　于是约来家长，家长说：“孩子体质比较差，一家人比较宠爱她，一切以让她高兴为原则。前些天，她说老师上课批评了她，她不想上幼儿园了。”家长的话让我想起一次活动时她和另一个小朋友在互相拉着衣服玩闹，我当时批评她不注意听讲，由此造成她的反常表现。与家长交流后，我陷入深深的思考。

　　我们来看看这两幅画面：中国小孩撞到了桌子，他哭起来，中国的爸爸、妈妈在做什么？“小宝宝不要哭，妈妈打这个桌子，谁让桌子撞到了宝宝。”那么，孩子摔倒在地上哭起来了，是这地不好，妈妈打这个地……；日本小孩撞倒了桌子，他哭起来。日本妈妈马上把他带过来，说：“再走一遍！再走一遍！”所以他就从旁边走过去了，妈妈讲：“一个小孩会撞倒桌子，有三个理由：第一，跑步冲得太快来不及刹车；第二，头一直低着，没有注意看；第三，心中不知道在想什么。你是哪一个？”

　　我们该如何爱孩子呢？显然，科学的爱不是溺爱，积极的鼓励不等于不要批评。未来的孩子不仅应具备敏捷的头脑，健康的体魄，更应具备良好的心理素质，独立能力。而这个“能”也就是孩子独立发展的能力，接受挑战的能力，正视自我的能力，适应社会的能力，尝试失败的能力，学会自理的能力。

　　我们应该反思我们的教育方式：在孩子非常听话时，我们是否在给他信任时教给他会思考，会独立处理问题；在孩子胆子小时，我们是否在给他肯定鼓励同时教给他勇敢坚强；在孩子一向优秀时，我们是否在给他认可时教给他学会面对挫折，学习克服困难；在孩子调皮好动时，我们是否在给他关心时善于捕捉其闪光点，及时鼓励，扬长避短。所以我觉得应该给孩子自行面对批评的机会。

（作者单位：河南巩义市第二幼儿园）