漫画是深受孩子们喜爱的一种艺术形式，所以学生们在课堂上创作漫画的积极性很高。但是，一幅好的漫画作品需要学生深入生活，细致地观察生活，捕捉挖掘出生活中最有闪光点的地方，如果仅靠课堂的40分钟就不够了。于是，“漫画日记”这一训练形式就在我对学生的辅导中应运而生了。

　　漫画是介于文学和绘画之间的一门艺术。“漫画日记”顾名思义就是让孩子们把他们每天看到的、听到的和感受到的东西用漫画的形式表现出来。“漫画日记”容易掌握，富有童趣，符合低年级学生爱画、爱想象、爱倾吐的性格特点，所以深受学生们的喜爱。

　　在平日的“漫画日记”练习中，我着重从以下三个方面对学生进行训练：

　　首先是“说”。“说”就是指开始时让学生将生活中观察到的人或事，用漫画的创作构思在课上叙述出来，对说得形象细致、构思巧妙的给予鼓励，并群策群力，共同完善作品。

　　然后是“画”。“画”是“漫画日记”中的最有表现张力的重点。有了对每天生活中琐事的细微观察，有了幽默风趣的构思，再加上夸张的人物造型，时间一长，学生们就能习惯的靠“漫画日记”这种形式，主动把每天看到听到的事情画下来。开始初画的时候，孩子们运用漫画技巧比较吃力，表现方法呆板。这时，我就指导孩子们看《儿童漫画》、《少年漫画》等漫画杂志，开阔孩子们的视野，丰富技法，从选材、构思造型、文字安排等方面进行辅导。现在，孩子们画的“漫画日记”越来越有大胆的想象力和创造力了。并且，这些生活中发生的小事也不断地在课堂漫画创作中变成一个个闪光的“金点子”。

　　最后是“评”。“评”就是让学生将一周来的“漫画日记”选一幅他自己满意的，向同学和家长展示，谈谈自己的创作经历，表达的思想和观点等，老师和家长放开让孩子有一个表达自己想法的机会，同学们也有一个向别人学习的机会。对评议中出现的问题，老师耐心讲解，引导学生提高作品的构思，运用夸张的造型和幽默的手法来表达自己的想法观点。在这个过程中，让学生体会漫画创作是需要鲜明的观点立场和艺术表现力的。

　　漫画教学的方法多种多样，可难可易。让学生们画“漫画日记”，是想让他们通过漫画分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。通过“漫画日记”这一特殊的教学形式，孩子们可以感受美、发现美、创造美。

（作者系北京和平里四小教师）

五年级学生创作的“漫画日记”