少数民族地区中小学图案课，如与当地的民族图案结合起来进行教学，学生肯定喜欢，教学效果也会好。

    这是因为在少数民族聚居地区，民族图案在生活中使用的范围很广，服装上有，生活用品上有，房屋装饰上有，甚至在糯米饭团和鸡蛋上都有花花绿绿的民族图案……每当节庆歌舞、婚丧嫁娶之时，到处都可以看到有民族图案的装饰，简直到了不可缺少的地步。少数民族的女孩，从小就自己动手做针线活计，做自己的衣服装饰，如苗族的点腊、挑花，壮族的编织、衣料拼缝等。

    少数民族的妇女空闲时，她们就在服装或其他用品上制作图案。哪一位的图案最漂亮，就是本民族的能工巧匠，受人尊敬与爱戴。在这种挥之不去的民族情节下创作出的精美的图案，成了各少数民族不同的文化标志，如果我们注意收集、整理、发掘，并与中小学美术课中的图案教学结合起来，必然使我们的图案教学丰富多彩，教学效果也会更好。

    中小学图案课教学目的之一是对学生进行基本理论讲解，教材中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样、写生变化、动物图案、几何纹样、色彩的冷暖与协调处理等内容，在民族图案中也有，且都运用在生活中的各种物件中。如果我们在备课时结合教材有选择地搜集有民族图案的实物，或发动学生去寻找，这样，教学就非常方便有效了。如：教材中提到的均齐式纹样，我们可以在少数民族挂包上找到；对称式纹样，我们可以民族服饰上找到对称式蝴蝶纹样；二方连续、四方连续纹样，我们可以在民族服饰、乐器上找到……总之，只要我们拿出这些图案摆在学生面前，学生掌握定义、结构、色彩等诸方面的知识将变得轻松自然。

    中小学图案课教学的另一个目的是让学生进行简单的图案制作技法的了解与练习，民族图案与教材的结合将使学生在这方面受益匪浅。这部分教学内容主要靠作业来完成。如果低年级选择简单的民族图案直接临摹，其效果比临摹教材要好。对构图、轮廓、色彩、审美、制作等方面的理解更加容易。中高年级学生的临摹作业，可选择的民族图案很多，可使用剪纸的对折、版画套色等方法完成，这将使学生的知识面得到扩充，使基本技能技法得到练习与提高。在有条件的学校，使用计算机来完成某些作业，效果又快又好。当然，绚丽多彩的民族图案，光在纸上完成还不能充分显示效果。如果在布上、物体上用各种花线、布料、化学材料等，用编、织、绣、穿、拼贴等方法把图案表现出来，才能体现出少数民族图案的灿烂多彩。这—过程的教学要求教师必须掌握各方面的技巧，也可以请学生当中的能工巧匠来表演示范，还可以请当地民间艺人来执教。这部份作业内容，我们可以选择有实用价值的物品来进行装饰，作业完成后学生就有了件好看实用的物品，教学的丰富性和生动性也体现出来了。在这个过程中，手脑并用，对促进学生智力发展有好处。

    在少数民族地区美术教学中，将中小学图案课与民族图案相结合教学，对推动本地区文化事业发展有着深远的意义。同时我们也让学生认识和了解我们灿烂辉煌的民族文化和艺术，认识到特定的文化环境和民族艺术长期积淀的传统。在图案这方面，56个民族就有56朵花。正所谓是点点簇簇，万紫千红。各个民族、各个时代、各个地区的图案，从设计到制作，从纹样到色彩，各有千秋。对于本民族的图案，我们更应该了解它、珍惜它、发展它。我们对学生进行这样的教育，有利于引导学生参与文化传承与交流，是发展学生的感知能力和形象思维能力的体现，是形成学生的创新和技术意识的体现，是实践现行美术课程标准要求的体现。

    （作者单位：云南省文山州教育科研所）