中国梦的实现需要高素质人才，这些人才不仅要有先进的思想、精湛的技能、健康的体魄，还要有健全的性格、高尚的情操、良好的情趣，这都与青少年美育密不可分。

　　长期以来，我们深入农村、牧区写生采风，走基层支教，特别到一些欠发达以及老少边穷地区时，感受到美育工作的春风还没能吹拂到孩子们的心田。另外，一个不容忽视的现实情况是，一些消极、恶性社会事件的发生，与缺乏对青少年进行持续而有效的美育教育有直接关系。

　　据我的调查了解，很多地方的青少年教育中还存在重德育、智育而轻美育的现象。学校在课表上排了美术课，实际上却并未开设；学生学习美术也经常被家长和老师指为“不务正业”“没有用”。美育教具和用具极为短缺。另外，美育师资薄弱是一个老大难问题。在农村中小学，美术教师队伍普遍缺员，美术成了“搭配”课，一些学校甚至被迫停开美术课，这使得很多农村学生缺少起码的艺术知识和欣赏能力，美育的功能因而遗憾地丢失了。

　　因此希望国家和各级教育机构进一步加强对美育工作的重视，特别是边远贫困地区的美育工作，并利用相关政策，落实相关标准、措施，因地制宜，因势利导，多方努力。

　　艺术工作者是文化建设、发展和创新的主力军，也是美育工作的受益者、实践者和推动者。艺术家们将艺术创作和实践融入美育工作责无旁贷。特别是改革开放三十多年来，中国文化艺术大发展、大繁荣，艺术工作者的创作状态高度活跃，创作条件、环境不断改善，文化和社会影响力、感召力提高，他们有条件、有热情、有能力积极参与到美育事业中，特别能够结合艺术创作、工作，有效、切实地承担美育职能，这对艺术家深入生活、感悟现实、增进创作，也大有裨益。

　　普及美育是艺术工作者的职责。我们到农村、山区写生，当地的乡亲都很感兴趣，特别是孩子们瞪着亮晶晶的大眼睛，一站就是半天。这说明他们渴望美。我们做过努力，协助艺术家和当地的业余美术工作者和美术老师“结对子”，建立长期联系，在美育的知识、技能和设备上提供帮助，效果很好。

    （刘大为为全国政协委员、中国文联副主席、中国美术家协会主席）